“但是我想說的是，當你選擇站在這裡，那你就不僅僅是一個學生，更是一個實習醫生！”

“眼前的患者，可能都是你以後遇到的患者，你們有沒有把握把他治好呢？”

其實，陸安完全可以做一個不管不顧的帶教老師，這樣還不會被學生所討厭。

但是，他更希望今後的這些學生，能夠提前進入角色。

只要有一個學生想學習，那他都會教下去。

正如他在實習的時候，當初的帶教老師那都是傾盡所學的來教導他。

陸安知道，一個人再怎麼厲害，救治的患者有限。

但是，把他學習到的知識和臨床經驗教給學生，那就可能救治更多的患者。

……

聽到陸安的一番話，原來還有些吊兒郎當的實習生，此時也認真了幾分。

他們跟隨著陸安來到病房，聽著他講述的每一個臨床知識點。

可就在這時候，一個護士匆匆跑進了病房。

“陸醫生，搶救室的那個病人血氧突然不行了！”

陸安聞言，立刻快步走出房門，同時身旁對一眾的學生道：“大家不要亂跑，可以去辦公室看病歷，或者跟著其他的老師看病人！”

說完這話，他迅速趕往搶救室。

護士所說的患者，正是上午的時候，汪軍跟他交班的那個。

來到搶救室。

病床傷，患者呼吸氣促，大口喘著粗氣，面色極為蒼白。

床旁的心電監護儀傷，血氧飽和度逐漸下降至87%！

“立刻把呼吸機再接上！”

陸安回想到汪軍交代的，如果氧合不好，就接上呼吸機讓病人休息。

護士見狀，立刻就接上了呼吸機。

可是，接上呼吸機，患者的血氧並沒有上升，症狀也沒有絲毫好轉。

反而呼吸機在不停地報警！

陸安連忙看向呼吸機，螢幕上提示潮氣量過低，潮氣量才一百多兩百！

是管路打折？是哪裡漏氣？

陸安腦海中閃過多種可能。

他迅速俯下身，開始檢視管路、氣囊。

可是，他沒有發現任何的問題！

這時，患者氧飽和度驟降至75%，喘憋明顯，全身發紺。

心率由110降至56次\/分。

陸安心中一緊，如果再不及時處理，病人馬上就會心臟驟停！