說這個嗎？\"

\"繼續說說。\"王景雲眼中閃過一絲讚許。

\"這句話說的是為師之道。如果學生沒有強烈求知的念頭，就不要啟發他；如果學生沒有疑惑，就不要給他解答。\"

黎小芸頓了頓，\"但我覺得，這太難了。當然也是努力方向。所以為人師，重在激發孩子們求知的念頭。\"

\"說得好，\"王景雲放下筷子，\"既然你提到激發孩子們求知的念頭，那說說看，你覺得該怎麼培養孩子的思考能力？\"

黎小芸略作思考：\"我覺得得從生活入手。比如教算術，不能光是背九九乘法表，還得讓孩子明白這些數字在生活中怎麼用。\"

\"像分糧食時要算多少斤，大概是多大體積。換成同等質量的鐵，又是多大體積？這些都是活生生的算術題。孩子們一學就懂，因為這就是他們身邊的事。\"

王景雲眼中的興趣更濃：\"那語文呢？\"

\"語文更要貼近生活。\"

黎小芸說到自己感興趣的話題，眼睛亮了起來，\"我在城裡上學時，最喜歡老師教我們讀《朱子家訓》。\"

\"比如'一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱'，這些話現在想來，不正是教導我們要珍惜糧食，節約布料嗎？\"

\"不錯。\"王景雲輕輕點頭：\"那你知道《禮記》中'教學相長'的道理嗎？\"

\"知道一些。\"黎小芸謙遜地說，\"學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。\"

\"我理解，這是說教和學是相互促進的。作為老師，不僅要教會學生，自己也要在教學中不斷學習、提高。\"

……

隨著兩人探討，眾人不知不覺放下了碗筷，專心聽了起來。

\"姑娘，你很好。能有這份理解，實屬難得。知識儲備量是可以透過閱讀增加的，這不是最重要的。\"

\"當老師，重要的是一個人對教育的理解和態度。你有這份育人的心，這才是最難得的。這也是我見過不少讀過大學的人都不具備的品質。

隨著一番交流過後，王景雲頻頻點頭，又問，\"你知道現在農村的教師情況嗎？\"

\"大多是民辦教師，\"黎小芸答道，\"他們都很努力，但能力和我一樣，確實還有不足。我聽說公辦教師大多在中心小學，要求很高。\"

\"你倒是瞭解。\"王景雲認真打量著黎小芸，\"你不必太自謙，我覺得你夠得上公辦教師的水平。對了，我回城可以幫你推薦。當然，得透過考核才行。\"

\"真的嗎？\"黎小芸眼前一亮，但很快又冷靜下來，\"王叔，您不用因為我和向陽的關係為難……\"

\"不是走關係，\"王景雲正色道，\"是你確實有這個能力。回頭我把考核要求告訴你，你好好準備。現在農村正是缺你這樣態度的老師。\"

李向陽在一旁聽得又驚又喜。

他知道王景雲的分量。

既然他這麼說，就說明黎小芸真的有這個水平。

送走王景雲父女時，天色已經暗了下來。

王景雲臨走前拍了拍李向陽的肩膀：\"好好對小芸，你，眼光不錯，找了個好媳婦。\"

李向陽不好意思地笑了笑。

待人走遠，黎小芸幫著收拾碗筷，忽然問道：\"向陽，你是怎麼認識王叔的？看他氣質不凡，不像是普通人。\"

\"這事說來也是巧。\"李向陽將擦乾的碗放回櫃子裡，\"那天我去縣城，在收皮坊遇到他。他女兒生病了，找老周借錢買藥，我就...後來...\"

\"哇，十塊，你說借就借？\"

黎小芸停下手中的活計，看著李向陽。

\"嗯，當時就覺得他不是普通人。\"李向陽笑道，\"沒想到還真讓我猜對了。\"

\"哪是猜對不對的問題，\"黎小芸望著李向陽的側臉，眼中帶著溫柔，\"是你心善。換了別人，看到陌生人借錢，哪會多管閒事？\"

李向陽被她這麼一說，有些不好意思：\"這不是舉手之勞嘛。\"

\"就是因為你這樣，我才......\"黎小芸話說到一半，突然臉紅了，轉身繼續收拾起來。

李母在一旁看著兩個年輕人，笑得合不攏嘴。

她覺得，今天真是個