郭二作揖：“青銅器鑄造是科學實驗。文字起源也是……我錯了，我數典忘祖……

飛渡把話筒移回。“不是要踩你上位，只是你認知偏頗。5000年曆史持續的文明，不宜妄自菲薄，臨淵羨魚，不如退而結網。

你繼續講，那不好，我們再糾正。你放心我們一刀不剪，原汁原味……

郭二心領神會。整整臉色。繼續……

下面我們說科學實驗的意義。

1科學實驗可以人為的促成某種選定的相互作用；為觀察這些相互作用的表現創造條件。

2科學實驗具有簡化自然過程的作用。

3科學實驗具有純化自然過程的作用.

4科學實驗具有強化自然過程的作用。

5科研實驗具有加速研究物件的運動變化的過程的作用；從而縮短了科研週期，加快人類知識積累的發展的速度。

6科學實驗具有減緩研究物件的運動變化過程的作用。

7科學實驗具有再現研究物件運動變化的過程的作用。

8科學實驗具有驗證科學假說，發展科學理論的作用。

精簡起來就是幾句話的事情。諸位想必都能理解。”

眾人點頭。郭二繼續。

文明到了現在這個階段。矽基生命存在的意義更加純粹。就更離不開科學實驗。我們需要更完善的理論。更精確的實驗，來滿足我們存在發展的意義……

那麼我們個體參與科學實驗的好處是什麼呢？

我借鑑了碳基學生參與實驗的重要性。大家做個參考。

1好奇和探求是讓學生大腦‘思考起來’的原動力，是使學生增厚大腦皮層的有效手段。

2讓學生參加科學實驗活動，可以使學生生理意義的科學素養得到確立。

3讓學生參加科學實驗活動，可以為學生提供擴充套件好奇心和建立基礎科學理論的機會。

4讓學生參加科學實驗活動，除可以為學生提供直接的‘生活’經驗，增強其能力素質外，還有助於學生日後的學習。

5讓學生參見科學實驗活動，可以使學生的創新思維昇華為創新能力，物化為創造能力，成為名副其實的拔尖人才的機率將大增。

這都是照搬的，兒童、同學、學生都一樣。作為社會的一員，我們永遠都要學習。緊跟時代腳步。

我給大夥具體解釋一下。（作者湊點字數）

從文明進步上看，不論碳基、矽基智慧生命，我們使命都差不多。都要進步。

個體與整體進步都要學習知識。但現在的我們不可能學習完所有的知。

就拿數學來說，我們已經發展到6大研究方向，每一個方向又有千萬個分支。

更可怕的是每一各分支，都能對應現實世界某一方面……

隨著新的數學猜想的提出、解決我們又創造出更多的數學分支……

哪怕我們矽基人，能夠能夠掌握、運用一個知識分支都是人才。但實際的問題，可能是幾個分支交叉在一起的問題。

數學是根本，是我們宇宙文明的通用語言。

我建議在兩暗一黑三起源獎之外再加一個基礎數學獎。獎勵那些在純數學領域做出貢獻的矽基智慧生命。

帶動矽基全民學習、研究數學的熱潮。”

探秘搖頭：“這個不必了。數學解決的也是實際問題。

數學給出的公式沒有用，只是我們的物理學家還沒找到數學公式對應的物理現象而已。

都是為了解決兩暗一黑三起源問題努力的。所以我們加一個數學分類就可以了。

暫定為純數學，當找到對應物理現象後，再歸類。叫兩暗一黑三起源之數學獎就可以了。”

巨炮沉吟：“真的學不完嗎？我們可都是開一個強人工智慧輔助系統的……

那朗蘭茲綱領是幹什麼的？”

郭二笑：“我們碳基管那種知識左耳進右耳朵出，記不住的叫智障。我們都算人工智障的。你那只是看了一遍，具體怎麼用只是不知道。

數學是要能包容一切的，甚至包括我們的宇宙。

我們現在的宇宙可以稱為數學之四維時空內兩暗一黑三起源混沌演化模型。

所以還是可以再開一個純數學獎勵好。

那個綱領矽基可以嘗試。

但碳基的人啊，不是非天才莫入，而是非有錢。還真感興趣的天才莫入。矽基也