第32章難道“天道靈網”也會出故障

“天昊同學，這幅畫是聶老師的新作，你就以此畫為題，創作一首詩文吧！”劉校長對塗山天昊說道。

“校長，是以‘畫’為題，還是以聶老師這幅畫作，描繪的內容為題”

“都可以，天昊同學自己決定。”

塗山天昊仔細打量聶老師的畫作，看見畫作上描繪的正是安江鎮最出名的景點“沱江小三峽”。

這幅畫布景結構並不複雜，只有遠近兩重。

遠景山青水秀，近景鳥逼真，春意盎然。

這個世界的畫作水平倒不像詩文作品那樣糟糕，但都是水墨畫為主，並且也沒有發展出前世那些複雜的技法、構圖等各種高深的表現方式，也沒有前世的寫實或素描油畫之類的。

這幅山水畫的意境雖然沒有前世那些名家畫作般幽深，構圖也沒有那麼先進，但整體看起來，還是能夠讓人直觀感受到畫面描繪的景色的，青山綠水、鳥語香，畫面一目瞭然，也多少能品味到一些春天的韻味。

看著這幅僅僅是簡單的描繪山水鳥，沒什麼明確突出主題的畫作，塗山天昊一時間還真不知道選哪首前世的作品出來進行“原創”。

塗山天昊剛才也看見了聶老師不情不願的表情，心裡也是有點情緒，暗自嘀咕，要不是校長選了你的畫來命題，我才不願意把“詩佛”王維的作品浪費在你這“平庸”的作品上。

怎麼可能

親眼目睹“七彩級詩文”的面世，現場老師們，透過“衛星”關注的大佬們，此時全都處於目瞪口呆的狀態。

真，真的又創作出七彩級詩文了！

什麼時候七彩級詩文如此沒有技術含量了一個五歲小孩隨口就能創作。

意識感應裡，“靈之源”連線上了一個神秘的空間，這個應該就是王老師說的“天道靈網”的“詩文創作空間”了。空間內突然浮現出聶老師畫作的虛影，接著，無窮無盡的“精神共鳴”憑空出現，不斷融入虛影畫作中，意識感應到，虛影畫作好像在不斷變幻畫面，然後意識突然失去了對神秘空間的感應。

“老齊，你這個弟子不用多少年都可以達到你的境界了，恭喜恭喜！”

“啊！這麼快就創作出來了天昊同學，你要不要再好好琢磨一下”劉校長吃驚的問道。

“恭維了，恭維了，小徒還差得遠，仍需要各位前輩多多提攜！”

《畫》

塗山天昊不知道，他現在的表現不只是現場這些老師在看著，還被更多的大佬透過“九州靈網”的特殊裝置，遠端實時觀看著。

遠看…山…有色，

塗山天昊一邊吟誦，一邊緩步走向聶老師的畫作，走到畫作近前，做出側耳傾聽狀，繼續吟誦。

聶老師聽到塗山天昊的話以後，立即取出一個大大的木架放在操場上，然後小心翼翼的將懸浮的畫作輕輕放到木架上。

“期待+1……”

春去……還在，

小手向畫作近景描繪的小鳥揮了揮，吟誦出詩文的最後一句。

“不過，我倒是期待小傢伙再次創造奇蹟，看能不能有助於驗證《靈魂不滅》的理論猜想。”

眾人看著小傢伙就這麼走幾步，望一望，揮揮手，輕輕鬆鬆就創作出一首七彩級詩文，都感到相當不真實。

嗯！等下還有一個問題要問校長，他們現在的身份是真實的還是冒名頂替原來的老師的，因為前世的老師中有幾個還是自己的親戚，包括這位聶老師，前世就是自己媽媽的親表弟。自己這一世雖然還沒見過那些親戚，但應該不會有這麼牛叉的實力。

天地共鳴，天地異象再次出現，七彩霞光瀰漫九州……

記憶庫關鍵詞搜尋中……

此時，塗山天昊沒有像上次那樣愣住，而是透過意識仔細感應“靈之源”的變化。

塗山天昊看到聶老師的操作，心中一陣鄙視，剛才怎麼不直接拿出架子放置非要搞個“懸浮術”把畫作舉得高高的“裝牛叉”。

有什麼詩包含“山水鳥”呢

“對對對，如果小傢伙再次創作詩文還能引來無窮無盡的精神共鳴的話，很有可能就是《靈魂不滅》理論裡假設的情況，我也很期待小傢伙的表現。”

九州世界一樣有基於靈能科技開發出來的類似於遙感衛星的裝備，這也是校長要把小傢伙帶到操場創作的另一個原因，不少大佬要透過“衛星”實時觀看小傢伙的表現。