學模式上，推行“工學結合、校企合作”的人才培養模式。學生們在學校學習理論知識的同時，有機會到企業進行實習和實踐操作。他們在企業的生產線上，親身體驗工作流程，將所學知識運用到實際中，真正做到學以致用。畢業後，能夠迅速適應企業的工作崗位需求，成為企業的得力干將。

李佳琦還積極推動職業院校與國內外知名企業和教育機構開展合作交流。與一家國際知名的智慧製造企業合作，共建了智慧製造實訓基地。實訓基地裡，先進的製造技術和裝置閃耀著科技的光芒。學生們在這裡學習、實踐，接觸到國際前沿的技術和理念，培養出了一批具有國際視野和精湛技能的高素質人才。這些人才走向社會後，受到了企業的高度認可和歡迎，他們用自己的專業技能，為嶽安城的產業發展注入了新的活力。

高等教育是培養高層次人才和推動科技創新的重要陣地。李佳琦深知，嶽安城要想實現長遠的發展，必須擁有自己的高等教育資源和科研力量。他積極與政府部門和高校洽談合作，無數個日夜，他奔波於各個城市，與高校領導、專家們深入交流，闡述嶽安城的發展潛力和對高等教育的迫切需求。

經過不懈的努力，終於成功引進了一所國內知名高校在嶽安城設立分校。分校依託總校的優質教育資源和學科優勢，結合嶽安城的產業特色和發展需求，開設了一批具有針對性的學科專業，如生態環境工程、文化創意產業管理、農業科技與資訊化等。教室裡，教授們深入淺出地講解著專業知識，學生們聚精會神地聆聽，手中的筆不停地記錄著重點。這些學生，將成為當地急需的高層次專業人才，為城市的發展貢獻智慧和力量。

分校還注重科研平臺的建設，成立了多個科研實驗室和研究中心。科研人員們在實驗室裡，日夜奮戰，圍繞嶽安城的產業發展難題和生態環境問題開展科研攻關。他們查閱大量文獻，進行無數次實驗，失敗了重新再來，終於取得了一系列具有重要應用價值的科研成果。這些成果轉化為實際生產力，為城市的發展提供了強有力的科技支撐。

為了鼓勵學生創新創業，李佳琦在高校內設立了“創新創業孵化中心”。孵化中心裡，寬敞明亮的辦公區域，擺放著整齊的桌椅和先進的辦公裝置。學生們在這裡頭腦風暴，討論著創業專案。李佳琦為他們提供創業場地、資金支援、導師指導等一站式服務。許多學生在孵化中心的支援下，成功創辦了自己的企業。他們的企業如雨後春筍般茁壯成長，將所學知識轉化為實際生產力，為嶽安城的經濟發展增添了新的活力。

然而，在推動教育改革和發展的過程中，李佳琦也遇到了不少困難和挑戰。教育改革是一個長期而複雜的過程，涉及到教育觀念的轉變、體制機制的創新以及各方利益的協調。傳統的教育觀念根深蒂固，一些家長和教師對新的教育理念持懷疑態度，認為素質教育會影響學生的考試成績。體制機制的創新也面臨重重阻力，部門之間的協調溝通存在障礙，改革方案的實施困難重重。而且短期內難以看到明顯的成效，這使得一些人對教育改革的信心不足，產生了一定的阻力。

教育資源的投入需要持續穩定的資金支援，但在實際操作中，資金的籌集和分配有時會受到各種因素的影響。財政預算緊張時，教育資金的投入就會受到限制。企業捐贈也存在不確定性，一些企業由於自身經營狀況不佳，無法提供足夠的資金支援。這導致一些教育專案的推進受到制約，新建的實驗室因資金不足，裝置無法及時到位；教師培訓計劃也因資金短缺，規模和質量大打折扣。

面對這些問題，李佳琦沒有退縮。他透過組織召開教育論壇、家長會、社群宣傳等活動，廣泛宣傳教育改革的重要性和必要性。在教育論壇上，專家學者們齊聚一堂，共同探討教育改革的方向和路徑；家長會上，李佳琦耐心地向家長們解釋素質教育的優勢，展示學生們在素質教育下取得的成果；社群宣傳活動中，工作人員向居民們發放宣傳資料，講解教育改革對城市發展和家庭的重要意義。透過這些活動，市民對教育改革的認識和支援度逐漸提高，觀念障礙和阻力也在逐步消除。

同時，他積極拓展資金籌集渠道。除了爭取政府財政投入和企業捐贈外，還探索透過發行教育專項債券、設立教育公益信託等方式，為教育事業的發展籌集更多的資金。在資金管理和監督方面，他建立了嚴格的制度，成立了專門的監督小組，確保每一分錢都用在刀刃上。每一筆資金的流向都有詳細的記錄，定期進行審計和公示，接受社會的監督。

隨著時間的推