來。

經過這場驚心動魄的瘟疫，李長天深刻意識到，僅僅依靠個人的力量是遠遠不夠的。在這廣袤的大地上，還有無數的地方可能會遭受疾病的侵襲，如果沒有足夠多的醫者，人們將在病痛面前毫無還手之力。於是，他決定培養更多的醫者，讓醫術和草藥知識能夠像星星之火一樣，在民間廣泛傳播。

他在清平鎮開辦了一所醫校，這所醫校就像一座希望的燈塔，吸引著那些有志於學醫的年輕人。醫校的選址在鎮外的一片寧靜之地，周圍綠樹成蔭，環境清幽，有利於學生們專心學習。李長天親自參與了醫校的建設，他設計了教室、藥房、草藥園等各個功能區域。

在招生方面，他沒有設定苛刻的條件，只要是有一顆熱愛醫學的心，無論貧富、無論出身，都可以報名。訊息傳開後，許多年輕人紛紛前來。有貧苦農家的孩子，他們渴望透過學醫改變自己和家人的命運；有富家子弟，他們被李長天的事蹟所打動，想要為社會做出貢獻；還有一些原本就跟著當地郎中學習的學徒，他們希望能在李長天這裡學到更精湛的醫術。

李長天親自編寫教材，那些教材凝聚了他一生的心血。教材內容豐富多樣，從最基礎的草藥識別、分類，到高深的病症診斷、治療方法，都有詳細的講解。他還在教材中融入了自己的行醫案例，讓學生們能夠更好地理解和運用知識。在教學方法上，他注重理論與實踐相結合。他會帶著學生們到草藥園中，親自講解每一種草藥的特點和功效，讓學生們親自觸控、聞嗅草藥，加深印象。

在課堂上，他用生動形象的語言講解醫術理論。他把脈象比作河流的水流，不同的脈象就像水流的急緩、深淺不同。他把病症比喻成敵人，而醫者就是戰場上的將軍，要善於運用各種武器（草藥和治療方法）來戰勝敵人。他還經常邀請一些有經驗的醫者來給學生們講學，拓寬學生們的視野。

在實踐環節，他讓學生們參與到醫館的日常診療中。學生們在他的指導下，為患者把脈、開方，然後由他進行點評和指導。對於一些複雜的病症，他會親自示範診斷和治療過程，讓學生們在一旁學習。他還會組織學生們到周邊的鄉村進行義診，讓學生們在實踐中鍛鍊自己的醫術，同時培養他們的醫德。

在他的悉心教導下，一批又一批優秀的醫者從醫校畢業，走向各地。這些年輕的醫者們帶著李長天的教誨和期望，為百姓們服務。他們在不同的地方開設醫館，用所學的醫術拯救患者。有的醫者在遇到疑難病症時，還會寫信向李長天請教，而李長天總是會在繁忙中抽出時間，詳細地回覆他們，給出自己的見解和建議。這些年輕醫者就像蒲公英的種子，在各地生根發芽，將李長天的醫術和醫道傳承下去，讓更多的人受益。

隨著醫校的發展，李長天又進一步完善了教學體系。他根據學生們的不同特點和天賦，開設了不同的課程分支，比如有的學生對針灸推拿有獨特的領悟力，他就專門安排經驗豐富的針灸師傅來教導他們；有的學生對草藥炮製更感興趣，他便建立了專門的草藥炮製工坊，讓學生們系統學習如何將草藥加工成更有效的藥劑形式。

在草藥園裡，李長天還引入了更多種類的草藥，包括一些從遠方帶回來的珍稀品種。他帶著學生們研究這些草藥在不同環境下的生長情況，讓學生們明白草藥的生長環境對其藥性的影響。他會指著一株在特殊土壤中生長的草藥說：“看，這株草藥因為此地的土壤富含某種礦物質，所以它在治療某些金屬中毒相關病症上有獨特的效果，這就是大自然賦予我們的神奇線索。”

為了讓學生們更好地理解病症的多樣性，李長天還與各地的醫館建立了聯絡，收集不同地區的病例資料。在課堂上，他會拿出這些真實案例和學生們一起分析，討論可能的治療方案。有時候，學生們會提出各種各樣新奇的想法，李長天都會認真傾聽，鼓勵他們積極思考。他常說：“醫學的發展需要你們大膽的想象和不斷地嘗試，不要被現有的知識束縛。”

同時，李長天也注重培養學生們的品德。他教導學生們醫者要有慈悲之心，不能因為患者的貧富、身份而區別對待。他講述自己年輕時免費為窮人看病送藥的經歷，告訴學生們：“財富不是我們行醫的追求，患者的健康才是我們最寶貴的收穫。”他在醫校裡設立了嚴格的醫德考核制度，對於那些品行不端的學生，絕不姑息。

在李長天的晚年，醫校已經成為了南方地區最著名的醫學學府，培養出的醫者遍佈各地，為整個民間醫療事業注入了強大的活力。他看著這些年輕的面孔，心中滿是欣慰，