問：為何一名語文老師的腦海裡，會浮現出提莫的外貌形象呢？

按照正常的邏輯理解，語文老師應該和遊戲沾不上邊的呀！

而且，在真實的教學情境中，老師會把遊戲與教學對立起來看待。

老師會把遊戲的娛樂性、自主性與教學的嚴肅性、目的性，視為水火不相容。

事實也確實如此，你若跟秦老師說：

（鳳一其隨）

（二級抓下就完事了）

（我就是我，我就是天）

（賭上職業生涯的往前閃現）

（天神下凡一錘四，打出成噸的aoe）

（雙劫大戰，沒有人會記得失敗者，除非他是嶽倫）

（一波quadrakill的賈克斯，如同天上降魔主，真是人間太歲神，這個賈克斯～牛******）

秦老師聽了這些，她會回你一句：汝非畜，請言人語；

…………

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但是，你要是和秦老師說：

（艾歐尼亞，昂揚不滅）

（自立自主，總勝過俯首為奴）

（斷劍重鑄之日，騎士歸來之時）

（我寧願犯錯，也不願什麼也不做）

（真正的大師永遠懷著一個學徒的心）

（我於殺戮之中盛放，亦如黎明中的花朵）

（我曾踏足山巔，也曾進入低谷，二者都讓我受益良多）

（當我受到排擠的時候，你和我站在一邊，所以你喝醉的時候，我也會站在你這邊，即使你臭氣熏天。）

（長路漫漫，惟劍作伴；死亡如風，常伴吾身；御劍於心，且聽風吟；汝欲赴死，易如反掌；吾雖浪跡天涯，卻未迷失本心；劍不合鞘，心不容情；想殺我，你可以試一試，面對疾風吧！）

（我們的使命，就是力戰而亡；德瑪西亞，永世長存；攘除奸邪，視死如歸；給我找些更強的敵人，戰鬥之心，至死方休；大丈夫生於天地間，豈能鬱郁久居人下？千軍萬馬一將在，探囊取物有何難；看我神威，無堅不摧；所到之處無人能擋；一騎當千，誰能擋我；——犯我德邦者，雖遠必誅！）

說出以上的這些臺詞，秦老師定然會對你誇上一句：出於其類，拔乎其萃，經天緯地之才，氣吞山河之志。

身為特尖班的語文老師，自然是博覽群書，出口成章，才高八斗，學富五車，滿腹經綸，上知天文，下曉地理，博古通今地存在。

遊戲上的事，秦老師或許不懂。

但關於英雄聯盟的背景，博學多才的秦老師，必然是非常熟識裡面的背景。

故而，她能根據李飛的作文，聯想出提莫的外表形象，自然不足為奇。

……

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回到作文內容。

秦老師首先要誇讚的是，李飛巧妙地設定出作文開頭的情節，並加劇了飛機行動的困難。

從古拉加斯受傷昏了過去，便可以體現出這一點。

第二，在場人物的設定。

一個是要行動，一個是要攔阻，這樣就形成了敘事的張力。

提莫隊長始終在攔著庫奇，但從提莫隊長的嘴裡，秦老師又看出了很多的困難。

第三，設定氛圍和細節。

大炮的轟鳴，地下掩體裡面的緊張，完美地展現了什麼叫真實感。

第四，設定了一瓶白蘭地，並且喝了兩盅。

形成副線敘事，對主行動進行襯托。

再加上全文表達出了幾個人物背景，庫奇與蘭博都是約德爾人。

熟讀英雄聯盟背景的秦老師自然知道，他們有這麼一層關係。

那麼，就有人開始問了。

蘭博與庫奇不都是約德爾人，為何他們是敵對關係呢？

這個就要從黑默丁格大頭與機械公敵蘭博的故事開始講起了～～

………………

把李飛寫的作文看完一遍再看一遍～

雖然，秦老師不知道最後英文五殺與團滅是什麼。

但是，庫奇最後的犧牲，她看在眼裡，疼在心裡！

終於，她放下李飛的試卷，輕輕地點了點頭，再回首前一頁，她瞬間覺得，不止80分那麼簡單了。

給她打分的話，這整張試卷，她會給到140分以上。

只多不少。

作文，太加分了