素，如採用不同的敘事順序、不同的敘事視角或者透過某個核心人物的經歷來串聯不同的元素。

2 運用方法及例項分析

- 劉震雲的《一句頂一萬句》運用了拼貼結構。小說中穿插著不同時空、不同人物的故事片段。這些片段像是被隨意拼貼起來，但卻有著深刻的內在聯絡，即人與人之間的孤獨與尋找“說得著”的人的渴望。

- 例如，故事中有古代的人物故事，也有現代的人物故事；有鄉村的生活場景，也有城市的生活場景。這些不同的元素透過人物之間的交流、誤解、尋找等情節相互聯絡。像小說中描寫的不同人物在不同環境下的生活困境和對情感交流的渴望，透過這種拼貼結構，使得小說能夠容納更多的人物和情節，展現出更廣闊的社會畫卷和複雜的人際關係網路。

三、人物塑造的新途徑

，！

（一）反英雄人物塑造

1 技巧闡述

- 在塑造反英雄人物時，要全面挖掘人物的優缺點。不能簡單地將缺點堆砌在人物身上，而是要讓缺點與優點相互交織，形成一個複雜的人性圖譜。例如，人物的貪婪可能源於對生活的不安全感，而他的勇敢可能是在特定環境下為了保護自己的利益而表現出來的。

- 要展現反英雄人物的成長和轉變過程。這種轉變可以是由好變壞，也可以是由壞變好，或者是在好壞之間不斷搖擺。透過描寫人物的內心掙扎、外界環境對他的影響等因素，讓讀者理解他的行為和性格變化的原因。

- 在情節設定上，要給反英雄人物安排一些獨特的情境和衝突。這些情境和衝突要能夠充分體現他的反英雄特質，同時也能夠推動故事的發展。例如，在面臨道德抉擇時，他可能會做出違背傳統道德觀念的選擇，但又有自己的理由。

2 運用方法及例項分析

- 在餘華的《兄弟》中，李光頭這個人物形象充滿爭議，是典型的反英雄形象。他的優點是聰明、勇敢和對生活強烈的追求欲。他在貧困的環境下能夠想出各種辦法來改善自己的生活，例如他對垃圾處理廠的經營有著獨特的眼光和策略。

- 然而，他也有著粗俗、貪婪和不擇手段等缺點。他在感情上對林紅的追求方式近乎無恥，在商業競爭中也常常使用一些不正當的手段。他的這種性格在不同的社會環境下不斷發展和變化。在改革開放之前的貧困時期，他的一些行為是為了生存和滿足基本的生活需求；而在改革開放之後，隨著社會環境的變化，他的貪婪和不擇手段的一面更加凸顯。讀者看到李光頭在不同的社會環境下的掙扎、墮落與崛起，能夠更深刻地理解人性在時代浪潮中的扭曲與堅守。

（二）群像塑造取代單一主角

1 技巧闡述

- 在進行群像塑造時，首先要確定群像的核心主題或者群體特徵。例如，在描寫一個劇團的群像時，這個核心主題可能是對藝術的追求、劇團內部的人際關係或者劇團在不同時代的發展歷程。

- 要為每個群像人物設計獨特的性格、背景和目標。這些人物之間既要有差異，又要有一定的聯絡。他們可以在性格上互補，或者在目標上相互影響。例如，有的人物性格開朗、善於交際，有的人物則性格內向、專注於技藝的提高，他們在劇團這個大環境下相互作用。

- 在敘事過程中，要合理分配篇幅給不同的群像人物。不能讓某個人物過於突出而破壞了群像的平衡，也不能讓人物描寫過於平均而使讀者難以記住每個角色。可以根據人物在故事中的重要性、情節發展的需要以及人物之間的關係來安排篇幅。

2 運用方法及例項分析

- 陳彥的《主角》雖然名為“主角”，但實際上是透過眾多人物的描寫來烘托出秦腔舞臺上的主角憶秦娥。小說描寫了圍繞在憶秦娥身邊的各種人物，包括她的老師、同行、家人等，每個人物都有自己的故事、性格和夢想。

- 她的老師苟存忠，是一個對秦腔藝術執著追求、技藝精湛的老藝人。他的性格嚴謹、對秦腔的傳統有著深厚的尊重，他在憶秦娥的學藝道路上起到了至關重要的作用。憶秦娥的同行楚嘉禾則是一個嫉妒心強、善於鑽營的人，她與憶秦娥之間存在著競爭關係，這種關係反映了秦腔舞臺背後的人際關係的複雜性。

- 憶秦娥的家人，如她的舅舅等，也有著自己的生活和想法，他們的存在從側面反映了憶秦娥成長的家庭環境和社會背景。透過這種群像塑造，展現了秦腔這個藝術領域的全貌，以