在一間簡約素雅的待客室裡，設有一張桌子和四張椅子，左右兩邊的牆壁上掛著幾幅與教會有關的油畫，最裡面的牆壁上面則繪有教會的標誌——黃色四角星。

歐文坐在椅子上，正氣定神閒地喝著茶水等人，而瑪佩爾則筆直地站在他的右後側。

這時，房間的門被開啟，一位年過半百、面目慈祥和藹的老人走了進來。身上穿著的高階神職服飾表明了他的身份，來人正是弗林主教。

“真是抱歉，讓您久等了，艾森侯爵。”弗林主教臉上帶著歉意。

“無礙，弗林主教。”

見到人來了，歐文趕緊站起來以示尊重。

弗林主教走過來做了個請的手勢，說：“我們坐下聊吧。”

“好的。”

就這樣，兩人面對面地坐了下來，中間隔著典雅的紅木桌子。

雙方先相互寒暄了幾句，才談到昨天的演講。

關於領主的決定，弗林主教表示他們會全力支援邊戍鎮。

有了這句承諾，歐文就更加放心了。只要教會還在，就能穩住許多人的不安，特別是那些信徒。

然後就冬天賑濟一事，雙方進行了更詳細的探討。之前弗林主教只是先把這事答應下來，具體如何實施還沒有方案。

討論完這些事，歐文才將話題引向此次過來的目的。

“弗林主教，我聽說你們的孤兒院不止是簡單地把孤兒養育長大，還會專門派人教授他們讀書識字，是這樣沒錯吧？”

“是的，沒錯。”

頓了頓，弗林主教又解釋說：“不過，我們只是教孤兒院的孩子們認識聖典上面的文字。因為他們將來會成為見習神官，這幾乎是板上釘釘的事。若是不識字的話，就無法宣揚露米迦勒教的偉大。”

此外，有魔力的優秀者還會被送去培養成會使用魔法的高階神官，亦或是聖殿騎士，特蕾莎就是例子。

“是這樣子啊。”

歐文明白了，並藉此發出請求：“弗林主教，我想拜託你們一件事。”

“是什麼事？”

“我想向你們借幾位擅長教人識字的神官，不知道可不可以？”

“只是借人的話，當然可以。”

接著，弗林主教推測道：“艾森侯爵您借這些人，是要想培養一批識字的人嗎？”

“沒錯，我想創辦一所學校。到時候你們負責出人，而我負責出教學所需的教材和用具。”

為了讓弗林主教能夠理解自己的目的，歐文詳細地向對方說明了他的全民教育計劃。

今年冬天，邊戍鎮勢必會有很多人無事可做。歐文打算把他們召集起來，分為兒童班和成人班，先進行最基礎的識字教育。

至於用來教學的學校，改造一座無人居住的貴族住宅即可。反正他們都跑掉了，廢物利用嘛。

這只是試行階段。

等後面時機成熟，歐文會推動邊戍鎮實施免費義務教育。所有十四歲以下的小孩都有義務去學校上學，除了識字教育外，還要進行算術、基礎科學、體育、歷史等課程。

完成課程的學生需要透過學業考試獲得初級學位證書，才算畢業。

有初級，就肯定有中級和高階學位證書。

不過，這需要參加並透過升學考試才能繼續深造，畢竟不是所有人都擅長學習。只要掌握基礎知識就夠了，沒必要逼他們學這麼深。

針對白天需要工作的成人，到時還會開設夜班學習課程。也會有相應的考試，只要透過考試同樣能獲得學位證書。

這個計劃的願望非常美好，可現實是殘酷的。

弗林主教提供的神官可能只會教人識字。也就是說，歐文還得親自教導他們，將其培養成第一批合格的老師才行。

而且，溫斯特也告訴過歐文，教育投資這塊是大坑，短期內是無法見效的，要長期堅持才能有所收穫。

前面還算聽得明白，到後面就有些地方令弗林主教感到困惑。比如，基礎科學是教什麼的，他完全搞不懂。

即便如此，也不妨礙弗林主教對全民教育計劃的理解。很顯然，這是一項龐大且耗時長的計劃。

只是，他不明白領主為什麼要費勁去做這些毫無意義的事情。

“艾森侯爵，您的領民在日常生活中連文字都基本用不到吧，他們願意去學嗎？”

“雖然目前是用不上，但以後就需要了。”

歐文表示，從