說著就要上手打人。

周伊控制了自己的力道，跟她對打。

兩人就這樣在房間裡打了起來。

趁女學生打累了，周伊退後幾步，走開，隨手拿上一瓶礦泉水，拿起來看了一下，新的沒開過，直接擰開喝了。

房間裡的零食，她也毫不客氣，拿起來拆開就吃。

吃飽了有了力氣。

接著打。

一個小時後，孩子重新被周伊拎到了桌前，她溫柔地問道：“繼續打還是寫作業。”

女學生：這女的真討厭，力氣還跟用不完似的，被打還是挺疼的，好漢不吃眼前虧。

“寫就寫！”孩子怒道。

於是兩人“老師友善學生乖巧”地開始複習功課。

周伊把這幾天整理的，查漏補缺的知識點全部挑重點，通俗易懂地跟孩子講了一遍。

因為這就是她瞭解了這個孩子的學習情況後，專門針對這一個孩子設計的。

所以節奏跟難易程度跟這個孩子的學習情況一樣，孩子很快就能理解，再做幾道題輔助吸收一下。

就這樣，武術對練一小時，輔導功課一小時，周伊圓滿地完成了今天家教課任務。