在度過了最初幾天的不安之後，艾達很快便調整好了自己的心態。這段時間她也沒有在自己身邊發現任何的異常情況，艾達便決定將此事先放一放，只把它當作是懸在自己頭上的一柄利劍，時時刻刻警醒自己，督促自己前行。

自開學以來艾達更多是在學習各種魔法理論，這是一個打基礎的過程，她希望在這兩年將自己的理論基礎夯實。只有地基扎得穩牢，高樓才能拔地而起，魔法也是同樣的道理。

在孤兒院時艾達好歹還有自己單獨的小屋，算得上是一個私人空間，她可以想做什麼就做什麼。

而在霍格沃茨，艾達是合宿生活，自然不能隨著自己的心意做事，而且自己的一些事情也不好暴露在室友面前。

艾達現在需要一個私人的空間用來處理她自己的事情，不會被人打擾，也不必擔心被人察覺到她的秘密。

位於二樓的一間女生盥洗室原本是艾達選定的第一個目標，那裡常年被幽靈桃金娘佔據，沒什麼人會去那裡。

這間盥洗室是“屬於”桃金娘的，這個幽靈經常待在隔間的抽水馬桶裡，不論春夏秋冬她總是在發著脾氣，把水潑得到處都是，還會衝著上廁所的女生驚聲哭叫。

也正是因為桃金娘的緣故，這間盥洗室就成了一個校園傳說，女生們躲都來不及，又怎麼會去那裡。

這間“無人問津”的盥洗室被艾達強行劃到了自己的名下，一地的水汙根本不能阻止艾達的熱情。

“私人領地”被侵佔的桃金娘自然是進行了強硬的還擊，她總是會在艾達練習的時候突然出現，用驚呼尖叫或者大吵大鬧的方式試圖嚇退艾達，重新奪回屬於她自己的盥洗室。

大風大浪經歷多了的艾達又怎會被小小的桃金娘嚇到呢？她的童年陰影只有伽椰子老師和楚人美老師，桃金娘和這二位比起來，簡直是可愛死了。

一計不成又生一計，只能說桃金娘不愧是“哭泣的桃金娘”。一哭二鬧不成的她倒是沒有選擇三上吊，她早就是個死人了，更何況她也不是悠雅老師。桃金娘開始對艾達展開了糾纏。

不論是在走廊還是在盥洗室，只要艾達是一個人出現的，桃金娘馬上就會來到艾達身邊，對她進行不間斷地哭訴。像祥林嫂一樣，桃金娘在艾達耳邊一遍又一遍地重複講述著自己悽慘可悲的生平。

此前的吵鬧艾達尚且還可以忍受，可是桃金娘的哭訴實在是讓人心煩意亂。倒不是艾達有多同情她，比慘艾達還真不怕誰，只是桃金娘那副哭哭啼啼的樣子是真的讓人心生厭煩。

對此束手無策的艾達只得退避三舍，將盥洗室的主權還給了桃金娘。現階段對幽靈毫無辦法的艾達，只能吃下了這個虧，小心眼的艾達也將此事記在了自己的小本本上。

實在想不出辦法的艾達最終只得去找麥格教授，她向自己的院長申請了一間空教室的使用權，然後她就被麥格教授無情地拒絕了。

麥格教授的想法很簡單，魔咒的施放不僅需要魔力的支援，還需要魔杖和手勢進行引導，而艾達在無人指導的情況下練習魔咒，是一件很危險的事情。

麥格教授承認艾達的確很有天賦，也正是因為如此，麥格教授才覺得艾達更需要有人對她進行指導，而不是自己一個人胡亂練習，這樣既危險也容易走上歪路。不知道艾達具體情況的麥格教授有這樣的想法也不足為奇，她也是為了艾達好。

但是耷拉著腦袋離開了麥格教授辦公室的艾達，卻並沒有放棄這種想法，她一個人偷偷地找了一間空教室開始了自己的練習。

在系統的幫助下，艾達可以盡情地練習魔咒，還不用擔心施放時會出現錯誤，但是她卻還有一個困難要去面對——艾達只有一個人。

空教室裡擺放的桌椅足夠艾達進行變形術的練習，部分咒語也可以直接對著這些桌椅使用，比如“塔朗泰拉舞”，這種的就可以對著這些死物件使用，艾達已經能夠操縱著桌椅跳上一出完整的踢踏舞了。

只是這還遠遠不夠，艾達現在最急需的就是提升自己實戰方面的能力。她原本的計劃並非如此急迫，她打算等她升到了三年級的時候再說的。只是計劃趕不上變化，艾達現在不得不將提升計劃提前。

但是艾達只有一個人，她是無法自己對著自己施放帶有攻擊性質咒語的，比如系統獎勵給她的【昏迷咒】。她現在可以熟練地施放這個咒語，只是它究竟能不能將人擊昏，它的效果又能達到什麼地步，自己又該如何保證命中率，這些問你艾達都無從得知。

防禦咒語也