江厭：“做人最重要的，是火候。”

所有人神色一緊，看向江厭。

校長雙手合十，拍了兩下，表示讚揚：“沒錯，可終於說到了點子上。”

校長繞過眾人，在櫃子裡拿出了一個檔案袋，檔案袋上赫然寫著兩個字——安落。

校長：“陳歡，安落和你一樣，是個好孩子，學習又努力，也很刻苦，考上了省裡的重點大學。”

“他家庭情況比較困難，在我們的幫助下，也有幾個老闆選擇資助他。”

她將檔案袋開啟，裡面是安落的個人資訊。

“不過最令人意外的是，他似乎是有些被害妄想症，總是幻想著班上的同學欺負他，上了大學之後也很少見到他了。”

陳歡：“您怎麼能肯定那些全部都是他的妄想？”

校長：“劉鐵一，你的班主任，二十年前他們在一個班裡，據他所說，他總是看見安落一個人往後山跑，班裡也有一些同學作證。”

何詞序：“你身為他們當時的老師，難道就沒有發現什麼？”

校長：“他畢業了大概不到一年，我們發現了有幾個學生也總是單獨往後山跑，嘴裡喊著要去救人。”

“然後我們瞭解到，這些孩子的一個共同點，那就是，他們都看過那本日記。”

錢友德：“一個日記，哪有這麼大的威力。”

校長：“一個普通的日記確實沒有什麼威力，但若是這本日記告訴你，不去後山就參加不了高考，或者說，去了後山一定能考到自己滿意的分數呢？”

“後來他的父母去世，我們就再也聯絡不上他了，儘管我們無數次地銷燬這本日記，卻也無濟於事，它總是會再次出現，直到最後，我們請了一些專業人士封禁了它。”

“直到今天，你們又再次偷走了它。”

陳歡：“這和做人又有什麼關係？”

校長：“所有去後山的學生，回到家中，無一例外，全部上吊自盡，留下一封遺書，希望將自己在【火葬】，沒人知道他們看見了什麼，他們也不肯說。”

【恭喜各位玩家，主線任務進度達95%，請各位再接再厲！】

校長：“為了保證升學率，我們將這些訊息壓了下去，在此之前，一共有六人自盡。”

何詞序：“我們想知道，所謂的專業人士，是誰？”

校長：“唯有這個，無可奉告，我只聽到他們說————【封印物出逃，需多加管制】。”

錢友德：“難道那個筆記是封印物？”

趙一鳴：“那為什麼這些專業人士不直接將這本日記收走。”

校長搖頭：“不知道，但後來我們一直十分注意有這種被害妄想症傾向的問題學生，任何單獨行動的學生都會被我們特別關注。”

眾人掏出日記本，原本記載的內容都消失了，只留下了【送肉粽】和【跳鍾馗】的內容，還配有圖畫。

白清淺“那為什麼安落一開始總是去後山，後山到底有什麼？”

校長：“後山？後山曾經是亂葬崗，在此之前一直都沒發生過什麼事。”

錢友德摳了摳腦袋：“目的，目的是什麼？任何事都有一個目的，那這本日記發又為什麼要讓這些學生送死，還必須火葬？“

白清淺：“神諭教會的高層人員曾說，每個封印物都具有靈性，封印物的進化流程就是不斷地重複自己的規則，或者說誕生的條件，也被人稱為——【複合鉸鏈】。”

【雀德遊戲溫馨提示：“複合鉸鏈”是一種封印物品的進化規則，同時也是封印物的進化本能，複合鉸鏈本身是一種機械連線裝置，一個軸上可以有多個鉸鏈作用。】

【封印物透過重複條件在四維空間裡不斷衍生，進而在三維空間產生對映。】

江厭將日記撕下一頁，對摺道：“你可以將這道摺痕理解為複合鉸鏈在四維的軸，或者說是支點。”

接著，他指了指這兩張紙：“這道摺痕分開的兩張紙就是封印物的誕生條件，一端透過軸便可以影響另一端。”

最後，他將紙再次對摺，直到紙張能過夠不受外力完全閉合：“透過不斷重複誕生出新的軸，便可以增強自身穩定性，形成邏輯閉環。”

趙一鳴感覺到很新奇，這是他進遊戲這麼久以來第一次聽說這個規則：“這麼說，這個封印物的規則經過了六次不斷重複著產生怨氣和消解的過程，豈不是已經算得上是十分強大的封印物了。”

何詞