有了紅薯和土豆後，原西夷的百姓態度立即來了個180°大轉彎。

於是第二年盧瓜終於順利開始正常的教學工作。

負責這個村子裡歸化工作的當然不只是盧瓜一個人，只是採用的是一帶十的教學模式，盧瓜負責教導的就是面前這十位。

雙方語言不同，盧瓜教他們正常溝通發音什麼的，那真的是連筆帶畫教得狼狽。

但只要把這十個人帶入門，能初步溝通之後就輕鬆很多了，因為在能簡單溝通後，盧瓜要做的就只是和這些原住民們說故事就好。

更深入的掃盲讓這些百姓讀書識字的工作，那還是由縣府的官學來做的，盧瓜本身也不過就是脫盲的水平，還不太能做這個老師。

而盧瓜對這些人說的故事也很雜，高大上一點就是自己從官學裡頭聽到的，去講他們民族的起源，講歷朝歷代發生的各種故事，仁義禮智信之類的內容，實用的也有說目前大邵的規章制度，遇事應該怎麼處理辦法，以及家禽牲畜的養護，作物的培育選種等等。

反正想到什麼就說什麼故事，按照他出發之前，過去官學裡頭的教導他們的老師說法，歸化工作就是讓西夷那邊的人認同自己已經是大邵子民的身份。

而大邵本就是由他們這些大邵子民組成的，只需要他們把自己知道的事情傳達出去就可以了，‘大邵’本就是在他們生活的點點滴滴之中。

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