識、多學幾項本領。這些知識和本領，無論是演講、培訓、主持乃至銷售都會派上用場，發揮作用。

這些知識包括：文學、歷史、地理、音樂、美術、科技、外語等領域。這些本領包括：演唱、舞蹈、書畫、體育、樂器等等。

只有具備了多才多藝的綜合素質，才能將多元智慧口才發揮到極致。

關於多元智慧的培養，對演講者、培訓師、主持人以及銷售人員來說，的確有一個全面提升的過程。這裡有理念的更新、思路的拓展、方法的改進、技巧的創新等等。要做到這些，就必須要掌握多元智慧的核心理念，去發明創造更多、更好的方法和技巧。這與我們國家如今所倡導的創新思維與創新中國同出一轍。

所謂多元智慧理念，就是全方位地開動您的思維方式，變單一性思維為綜合性思維。在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，左右腦共用、形象思維與抽象思維並行，以此全方位調動受眾的思維，從而實現智力的有效開發和利用。

目前，我又將這種方法運用到親子教育和青少年教育中，更是達到了超乎想像的良好效果。

回顧起來：我的口才人生基本分為這樣幾個階段：

第一個階段：無話可說——沒有知識積累

第二個階段：有話可說——已有知識積累

第三個階段：長話短說——提高說話效率

第四個階段：廢話不說——提高說話效力

第五個階段：著書立說——幫助更多朋友

目前，我主持的各類培訓及講演已達1300多場，受眾達360多萬人次。既有85歲高齡的老革命、廳局級領導幹部、高階專家、教授、碩士、博士、博士後，也有年僅6歲的少年兒童、中小學生，還有解放軍戰士、武警官兵、人民警察、殘疾人和孤兒……

凡是參加過我的培訓的人，無不耳目一新，受益匪淺。

74歲的老校長、教育專家王憲琳教授說：

本書作者翟傑與74歲學員王憲琳教授在一起（右一：王憲琳）“這種演講，在我74歲的生命中第一次聽到，他激起了我這伏櫪老驥，志在千里的雄心。我從事教育工作50多年，這是對我衝擊最大，印象最深，收益最豐，記得最牢的一次課程，讓我年輕了20歲。我認為“生命突破訓練營”的主講——翟傑老師，是知識資訊時代的教育權威。短短兩天“生命突破訓練營”的學習，勝過兩年傳統的學習效果。”

青年學員張弓在課後給我的來信中寫道：尊敬的翟老師：

您好！很多年沒有叫“老師”了！很多年沒有提筆寫信了！因為我是個“遊子”，就像十幾年前我乘舟在嘉陵江上，那位慈祥的艄公給我算的命一樣，說我是個“孤雁”。所以，一提起筆，就感到第一封信應該寫給您！

因為，小的時候，我就有個願望：當一個“靈魂的工程師”。今天聽了您的課，好像又燃起了我少年時的夢想。為此，一股洪流沖洗了我曲折又沉寂了十幾年的夢之路。多麼希望能像您一樣，點燃千百萬戶枯乾的油燈，讓孤獨迷途的羔羊找到迴歸的路。如果我早在十年前、二十年前就能聽到您的指點，該是一件多麼慶幸的事呀！

不過，人生就是一場運動，今天能見到您，是緣，也不晚。至少我在未來的日子裡，可以迎風豎起我的帆了！

我該怎麼說呢？一張郵票寄不完我的萬千思緒。

很多年忙於奔波，放下了我的筆。記得來深圳之前，我還苦於詩海里耕耘。那麼，今天我依然以一首小詩來表達我對這次培訓和對您的感恩！

還望老師笑納。

如下：愛你一天

——致我的老師愛你

就這麼一天

希望

這一天

就是一年——春華秋實希望這一年

就是我

生命的整個詩篇——大河奔流小溪涓涓愛你

就一生一世

希望

這一生

就是一年——冬暖夏涼希望這一年

就是

這一天——飽食之餐

簡簡單單一箇中學生聽過我的課之後，在寫給父母的信中寫道：親愛的媽媽：

您好！在“生命突破訓練營”這一天，我的感受很深。我們坐在那裡，看著面前小桌子上那一點燭光，過了一會兒，有幾位大姐姐先說出了她們的心裡話，那時她們的臉上已經掛滿了淚花，邊說邊哭，我們也在哭。過了