飛翔，我夢想著自己有一天真的能成為飛行員。”

……

看，四年級有多麼神奇！

在四年級，孩子的自我意識開始萌芽，他們希望家長能把他們當作大孩子；

在四年級，孩子已經告別了無憂無慮的童年，他們開始有了自己的煩惱；

在四年級，孩子開始從被動學習向主動學習轉變；

在四年級，孩子需要有一個值得他們去追逐的夢；

……

由此看來，對於孩子來說，四年級不但神奇，而且重要，它是孩子思維、智力、身體的高速成長期，是孩子人生觀、世界觀的定型期，是孩子良好習慣、優良個性的形成期——是影響孩子一生的關鍵期！那麼，誰是引領孩子度過這個關鍵期最重要的人呢？

是老師？還是家長？

“老師是人類靈魂的設計師”，人們一直以來都給予老師這個職業這樣一個崇高的稱號。但是，在這裡，我需要提醒家長們的是，孩子的成長，不能僅僅依賴教師的教育作用。帶領孩子順利度過四年級這一關鍵期——需要家長與老師積極而密切地配合。

小偉是我教過的一名四年級學生，他不愛說話、性格很內向，而且有點自卑，做什麼事情都沒有積極性。為了使他的情況有所改變，我總會找機會鼓勵他上課回答問題、與同學們多交流，而且經常抓住機會表揚他。但一段時間過後，小偉的情況不但沒有改善，而且越來越自卑了。

一次偶然的機會，我終於找到了問題的答案。一次家長會後，我聽到小偉的家長正在教育他：“你真是個笨蛋，我來給你開家長會，我都覺得丟人。”

是的，即使老師給孩子再多的表揚和鼓勵，但家長卻經常罵孩子是笨蛋，那老師所做的努力都會變成“無用功”，孩子也會給自己貼上“笨蛋”、“無可救藥”的標籤。孩子的健康成長，需要家長和教師的密切配合，如果一方鼓勵、一方貶低，一方表揚、一方責罵，那麼任何的積極教育措施都會毫無成效，孩子也會在矛盾的評價中找不到成長的正確方向。

另外，教師們雖然想把每一個孩子都教育好，但精力是有限的，他們照顧全班幾十個孩子，總會有顧及不到的地方。而與老師相比，家長的情況就完全不同了，家長能夠很輕易地把握孩子情緒的變化、思想的波動以及行為習慣等方面的變化。

所以，在四年級這個關鍵期，家長對孩子的關注程度、教育方法以及教育態度等，都將對孩子產生深刻的影響。這種影響有可能決定他的未來，甚至決定他的一生。

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四年級，是孩子情感、情緒的突變期（1）

——防止孩子形成叛逆的個性

四年級孩子的年齡一般是10歲左右，這一時期，孩子的大腦發育正處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。

也正因如此，在四年級的時候，孩子的自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但遺憾的是，很多父母並不瞭解孩子心理的這一變化，仍然把四年級的孩子當作小孩子來看待，因此這一時期的孩子，常常會因得不到尊重而故意與父母作對。父母們不要認為孩子故意與你作對，只是單純的不聽話行為，其實在這背後隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。

###今年上四年級了，是個學習很不錯的小男孩，而且與班主任老師的關係很好。但就是從今年起，###的媽媽一直在向老師抱怨：“這孩子這段時間也不知怎麼了，動不動就發脾氣、摔東西，而且還常常與我作對，我讓他向東，他就偏向西。”

後來，老師找了一個合適的機會與###談心：“最近老師看你情緒不好，是不是有什麼心事呀？”

###委屈地對老師說：“老師，不知為什麼，最近我的煩惱事很多。尤其當爸爸媽媽把我當小孩子一樣對待時，我就感覺特別的煩。我已經是大孩子了，餓了我自己會去找東西吃，冷了我自己知道加衣服……如果父母連這點小事都認為我做不好，我就會故意與父母作對，我希望他們能從我的行為中讀懂我的意思，理解我、尊重我……”

聽聽###的這些話，這哪像一個四年級的孩子能夠說出的話？然而這確實出自於一個四年級孩子的口中。

四年級，也就是10歲左右時，孩子將經歷一個情緒、情感突變期。正是因為自我意識的崛起，父母的不理解、不尊重，孩子才會常常發脾