孫爸爸被孫平這麼一說，頓時鬥志昂揚起來。“這話沒錯！我這段時間也多看看電視，多上上網，看有什麼商機值得我們投資的！”：新生囂張“根據‘接受美學’的理論，作品一旦完成之後，作品就和作者無關了。關於‘接受美學’的更多理論，等大家在大學的中文專業或美學專業裡會學到，而老師在這裡提及的意義在於，作者的文字經過多次傳閱和解讀之後，我們所理解的含義也許和作者原本的意圖已經是天差地別。但是，我們需要接受的已經獲得主流任何的解讀意見，而其餘意見只能作為參考內容給大家看看罷了。”孫平正在課堂上上著《閱讀理解》課程，而課堂裡的學生們或是認真傾聽，或是提筆記錄要點，好一派和諧的上課即景。若不是兩個空著的座位，四隻滿不在乎的眼神和一雙正在偷看雜書的眼睛，孫平的心情還是極好的。此時孫平特別理解為何以前自己的老師對於學生的互動那麼講究，因為這樣才能真正激發老師的講課熱情。孫平在地球位面上高中的時候，有個語文老師特別愛上孫平班上的課，因為孫平和另外一個男生常常能這個老師的講課內容相呼應，讓老師有種“教學相長”的感覺。哪怕高中畢業十幾年了，這位語文老師對孫平還是記憶猶新，直呼孫平是他教過最好的學生。此刻孫平的好心情就被一碗美味法式濃湯的老鼠屎給破壞得一乾二淨，暗暗將這五個轉來的新生劃入了自己的黑名單。孫平在點名冊裡記下了遲到人的名字，然後提交給訓導處。反正曠課到一定程度的時候就要面臨學校的處罰，留堂、停課，乃至勸退和開除。原本孫平不理解為何停課也是一種處罰，後來才知道這個位面的停課就意味著你很難再跟得上老師的教學內容，你留級的機率將遠遠大於其他學生。這個位面的老師沒有義務幫助停課的學生補課，一旦留級或勸退也是咎由自取。為了讓自己的孩子不被留級，那麼家長們只能掏錢安排學生去補課。在金錢的作用下，停課看上去是對壞學生的“獎勵”，而實際上他們回到家裡就要面對家長們的嚴懲了。教師協會並不鼓勵老師直接對學生進行懲罰，因為可能會有太大的法律風險，所以教師協會每年給老師們寄送的《教師行為指南》中就建議教師們直接要求學校訓導處處理學生，避免一些後續的麻煩。不過孫平也知道這屬於保護老師的做法，可後果也在於老師對學生的震懾力在降低。古代的學生為什麼尊敬老師？因為老師可以在道德上和身體上對學生進行懲罰，孫平的曾祖父就是私塾老師，那厚厚的戒尺就是震懾學生們的存在。但凡課業未完成或不符合老師的要求，那厚厚的戒尺就揮下來了。被打了之後家長只有叫好的，回家不繼續打熊孩子一頓就算仁父慈母了。至於道德上的懲罰那就更可怕了，如果被老師逐出師門或留下不良的評語，你這輩子就算完了，用網遊的話說就是“趁早刪號重練吧”。孫平覺得，父母是用來愛的，而師長則是用來敬的。愛是沒有保留和障礙的，孫平是很反對孩子對父母撒謊的。因為連父母都能騙的人，他的誠信度可想而知。但是和師長相處就要敬，也就是保持一個良好的距離。如果和師長的關係過於密切，那麼老師的權威性就喪失了；但如果和老師的關係過於疏遠，那麼老師的可信任度就降低了。因而孫平不是那麼鼓勵老師和學生成為生活上的好朋友，如果是學習上教學相長的忘年交，那倒是一個佳話。“那兩個孩子還是沒來上課吧？”回到休息室，簡靜雅平靜地問著。“看來這兩個孩子留不久了，按照學校的規矩，無故曠課十節以上就直接勸退了。我算了下，這倆孩子已經打到勸退標準了。我估計最遲明天訓導處就會約這兩個孩子的父母來談話了。原本我還想再難教的孩子也沒什麼，總歸我們是老師吧。可是這種連教室都不進的孩子，我也沒轍了。”“剩下那三個孩子也沒什麼好的吧？”孫平倒是有些氣憤，“那個叫周蘭的女孩，看上去文文靜靜的，可惜除了看漫畫之外，什麼課本都不看。還有那個富家子王建，自己不上課也就算了，還時常騷。擾班上的女生。至於另外那個高峰，我已經無話可說了。每堂課他都在睡覺，不過也好，至少不影響別人。我現在有種‘朽木不可雕也’的感覺，唉……”就在孫平唉聲嘆氣的時候，系統果斷地出現了。“孔夫子曾言‘有教無類’，為何宿主在小小挫折下就要放棄？系統現在釋出最新任務，‘拯救失足少年’！宿主班上有五個不聽話的少男少女，但是他們的內心其實並沒有宿主想象的那麼糟糕。但是如果宿主不挽救他們的話，或許他們就會成為明日社會上的渣滓！如果宿主能夠讓三名少年的成績在期中考試回到班級中等水平，宿主將獲得白銀版‘君子禮包’一個；如果完成五個學生都達到班