尤其是莫文林還非常樂意幫自己的這個後輩做臉，收到書的時候還特意問了句，“我可是聽說了，你小子不僅是拿了青雲獎最佳年度新人作者和最佳年度新人小說作者兩個提名，貌似在金筆獎和金圖書獎上面也有提名吧？你可是出頭了！”“嗯，除了青雲獎之外，金筆獎也有三個提名，金圖書獎也有兩個提名，但這兩個獎項估計我就是去陪跑，畢竟今年諸位前輩提名的也有很多。”孫平的態度頗為謙虛。而且孫平還故意隱去了自己被提名全國年度文學大獎小說部門的事情。畢竟全國年度文學大獎經常空缺，因此就算被提名也不代表什麼。自己說出來，搞不好流言蜚語就更多了。莫文林拍拍孫平的肩膀，“不服老不行了，以前還覺得自己是個文藝中年，現在和你這樣的文藝青年比起來，我只能感嘆自己蹉跎了年華。好在我們教研組有你，以後誰敢說我們四中語文教研組不行，我就將你的名號丟出去！嘿嘿，你們教研組有青雲獎的作者麼？你們教研組有金筆獎和金圖書獎的作者麼？孫老師啊，以後我們語文教研組的臉面就靠你了！”“哪裡哪裡，莫老師嚴重了。”孫平心底暗暗擦了把冷汗。將書送完之後，孫平就回到休息室裡開始備課。雖然高一的課程自己已經教過一次，但是孫平卻有了新的體會。尤其是孫爸爸在做教輔材料的時候，也幫孫平聯絡了一些國內赫赫有名的語文教學前輩。在和這些前輩談論教學的時候，孫平也覺得獲益匪淺。於是孫平也將自己的一些收穫和心得進行了總結，用於改進自己的教學。原本孫平採用的是地球位面的華夏語文教學方式，這種刻板教育的確能夠幫助學生在短時間提高語文成績，但是卻對學生的文學鑑賞能力沒有絲毫幫助，甚至會扼殺每個學生特有的閱讀天分。因此孫平在這一屆的教學中不再採用“解剖刀式語文教學”，而是採用整體鑑賞的方式，讓學生從整體去把握每篇文章的美感。除了語文教學之外，孫平就是對範奕倫的網球比較上心。相較於網球社的其他成員，孫平的態度是將網球當興趣給他們培養，而對範奕倫來說，孫平是真心希望他能夠在網球這個領域裡走出一條屬於他的自己道路來。就在孫平對範奕倫進行了十次特訓之後，孫平忽然聽到腦海裡的系統發出提示音。孫平假裝去廁所，然後在廁所隔間裡將系統召喚了出來。系統提示道：“教師和師父的區別！古人所謂之師，乃師父也。師者，傳道、授業、解惑也！而今之教師不過繼承了師父的一半而已。教師對於他的學生，只不過是授業與解惑，而最重要的‘傳道’卻沒有。恭喜宿主成功開啟系統的‘傳道’功能，從現在開始，宿主可以將自身的某一個技能傳道給某一個特定的人。在傳道技能的幫助下，宿主的弟子可以非常快速地掌握宿主的技能。不過需要注意的是，宿主的每個技能只能傳道給一個人，所以請宿主必須謹慎地選擇你的弟子。另外，弟子技能的增長也和弟子的天賦及努力相關，僅供宿主參考。”這次系統講解完傳道系統就閉嘴了，不像平時那樣會碎嘴地幫孫平分析。因此在孫平看來，系統的確不願意啟用這個傳道系統。因為按照系統的設計，它是希望人類在它的幫助下走向輝煌，但是現在傳道系統啟用之後就意味著人類只要有一個人有這個系統，那麼就等於整個人類都有了系統。畢竟人類是社會動物，而社會動物中的成員不需要全才。社會動物之所以成為社會動物就是因為有分工與協作，因此在社會體系裡，專才比全才的價值更高。有了傳道系統，等於是讓孫平這個全才去培養數個專才，這當然讓系統有些鬱悶。不過孫平才不會在乎系統的感受，立刻點開了傳道系統。傳道系統的左側畫面是孫平自己擁有的技能和技能的等級，而右邊則是孫平的聯絡人名單。孫平可以從名單中選擇某個人傳道自己的技能，但是這樣的傳道有許多限制，：準備啟動因為開啟了師徒傳道系統，於是孫平對範奕倫的網球是更加上心了。好在震旦國的高中教育雖然嚴格，但是相較於地球位面的華夏來說還是輕鬆了不少。按照震旦國的高中教育制度，高中下午只有兩節課，剩下兩節課要麼是安排音體美這樣的素質教育課程，要麼就是社團活動課，尤其是星期六更是一整天的社團活動時間。