如果合併村小，路太遠，這些孩子就不會去上學了，還是祖國好，哪怕是村裡只有一個孩子，也要保證能讀上書，所以就保留了這個村小，這個學校就高校長一名老師，兼是校長。

原來是這樣，平安安還以為這是窮的才一派蕭條景象，昨天還好勁上火。

原來是已經淘汰的村子，山上交通不便，什麼經濟發展都沒有，不適合生存，當然都搬山下去了。剩下的都是老年人，習慣了這裡的生活，下山也沒有生存能力。確實不能要求人家下山，所以政府也都要照顧著。

這就跟沒有青壯年的老社群一樣，看著就很蕭條。

平安安沒有了剛來時因為不瞭解情況，而產生的悲觀情緒，她現在信心滿滿，即便只有這幾個孩子，她也要都負起責任來，努力帶好。

但當她看到這十二個孩子時，她們就像地攤菜農攤子上的菜，大大小小，良莠不齊。

既然都是小學三年級以下的，都應該是小齡段孩子啊。

但有個女孩都15歲了，還上三年級，還有個一年級的才3歲，真是名副其實的哄孩子幼兒園了。

還有一個10歲男孩，看著可能智商有些贏弱。

平安安經常抱著最小的，去各個教室檢查紀律。年齡最大那個女孩子成了她的小助理，幫著她去和其他孩子溝通。

高老師說沒辦法，最小的這個爸爸在外打工，打架坐牢了，媽媽走了，孩子扔給爺爺，根本養不了，只能她帶著，還好爺爺也是管的，她實在忙不過來時，就帶幾天。

爺爺也沒勞動能力了，多虧有鄉里管，孩子的吃用，看病費用也都是鄉里照顧，這帶著壓力也就小多了。

平安安來了以後，她主動包攬所有科目的授課，上午兩節課，下午兩節課，才十二個孩子，又是小學，授課很輕鬆，比在單位的工作容易多了。

她之所以包攬所有教學任務，也是因為，她發現這個高校長，不只是管孩子學習，這些孩子的家庭情況都各有各的問題，這些高校長也都要操心。

之後的接觸中，她以為只有前陣子全國樹典型的那種好教師是鳳毛麟角，但在實際生活中，有太多我們不為所知的，到處都有為別人發光發熱的榜樣型人物，活的特別純粹，會讓你覺得這個人間值的。

到桃花園村的第二天，平安安午休時回高校長家做飯。

平安安翻出了一袋子玉米麵和白米麵，看著阿婆剛在地裡採了一筐青菜，像木耳菜，但等做好了，平安安嚐了口，口感又不像木耳菜，當地人叫的名字她沒聽過，這些都不重要，很好吃就行了。

平安安用玉米麵摻白麵，她又去筐裡拿了十個雞蛋，其中幾個還是剛下的，還熱乎著呢，包了青菜雞蛋餡煎菜包。

包好的菜包，放在鐵鍋裡擺好，澆上面粉水蓋上鍋蓋煎熟，起鍋前開蓋收幹水汽就行了。

高校長和阿婆他們又吃了好多，最後就剩了一小盤。

高校長邊吃邊說，“我上午去了趟後山的村子，來回爬山，一口氣來回，一點也不累，回來到家餓了。安安老師，我就心想，這吃的好是真好，人有精神，腦子反應也快。”

平安安驚呆了，高校長不虧在這個村裡能當上老師，實際高校長說，她沒讀過書的，小學都沒念過，但年輕時，這個村裡的年輕人就都喜歡出去，只有她願意留下來，她是自學考的教師證，政府也照顧她，才當的老師。

像高校長這種觀察能力強，自學能力強的人，即便不上學，生活中一樣有很強的能力。

高校長只吃了一頓不同的飯，她就能發現不同，說明她不但觀察能力強，還智商高，善觀察善分析。

如果換了大部分人，反應比較遲鈍，又不喜歡思考，可能突然精力變得充沛，也不會想到是怎麼回事。

比如平安安，她以前喜歡去吃一家麻辣燙， 只要幾天不吃就想，即便颳風下雨都阻止不了她。

然後有次，她領她一學姐去吃，這位學姐是智商極其高，也是善於觀察分析的型別。

學姐吃完過了兩天，就說那家麻辣燙裡面肯定加罌粟粉之類的成癮物質了，因為她吃完異常亢奮，而且會持續兩天不困不累。正常一頓營養飯菜也就管半天，最多管一天，

平安安開始覺得她學姐簡直胡扯，麻辣燙就是好吃而已，她怎麼沒覺得興奮。

後來有一天，店關門了，說是被有關部門查封了，因為亂新增東西。平安安事後認真回想，她確實是三天就得必須去吃一頓，因為藥勁過了。