眾官員視線在眾考生身上來回打轉,
最後,又不約而同的落到了賀謹然身上,均有些驚訝。
似乎沒想到,太子殿下也會來參加殿試。
他們面上端著的神態,霎時變成了恭敬。
他們同時抱拳,就見賀謹然朝他們搖頭,
賀謹然可不想成為全考生的焦點。
而邱旭在看到孫尚書的同時,想到了他的女兒,孫婉。
孫尚書看著,倒是嚴肅沉穩,孫婉,讓他一言難盡。
邱旭再看孫尚書的時候,孫尚書同時也看向了他,
這個和太子殿下一起過來的學生,是何許人也?之前怎麼也沒聽說過?
官吏捧出試題,交到了孫尚書手中,
孫尚書接過之後,又放到了殿內的黃案上,
題紙用宣紙裱成,極為考究。
每頁長寬有度,有紅線直格,每行規定寫二十四字,要求每個字都要書寫工整。
考生逐一接過試題後,回到桌案上開始答題。
按規矩,凌晨入場,日落交卷。
邱旭拿過試題,細細看之,
今日,考的是史論。
主要圍繞著,論東津朝廷和文武官員權利的分配方面去分析。
看著考題,邱旭腦海中突然想到了師父。
師父當年,功高蓋主。
權力和利益分配到了不可調和的地步時,必定會有犧牲!
筆墨就緒,邱旭依照自己心中見解,伏案書寫。
自古以來功高蓋主,喧賓奪主的事件都是以犧牲一方的方式來鞏固自身的利益,
天下熙熙攘攘皆以利來利往,
所以,想要避免這一形式、朝廷內部權利再分配,也是合理之法。
賀謹然看過之後,思慮良久,開始執筆答卷。
他所寫的方面是,三國之間的權利分配。
孫尚書和其餘監考官們也不幹坐著,
他們時不時的,會在殿內走動,
當孫尚書看到邱旭的答卷時,不禁認真看了眼他的樣貌,心道,後生可畏。
看到賀謹然答卷,他眉頭也舒展了幾分,
賀謹然文筆雖沒有邱旭醇厚,但所寫內容,也還不差,
不愧他近日一直在學著治理國家,學以致用、用的挺好。
但是,好像有些偏題了~~~~~
孫尚書不知道的是,賀謹然的見解,完全等同於邱旭。
一張考卷書寫下來,讓賀謹然絞盡了腦汁。
邱旭倒也淡然自若,
至於其餘考生,邱大志和杜長君也行雲流水,抒發著自己見解……
當晚,眾考生被安排了特定的封閉單屋,賀謹然也不例外。
次日,同樣的考場,同樣的坐次,
考卷內容,國策,
考察學子對三國形勢的理解。
邱旭提筆,
三國合一,天下已定已七年有餘,但是,原北齊和原西秦的百姓們對於東津大多政策,牴觸態度霎是明顯。
邱旭就目前形勢,給出瞭解決之法。
正所謂,得民心者得天下!
邱旭的建議,當然從民出發。
賀謹然突然間就不會寫了,
他頓覺,自己昨天寫了今日的題目。
這可怎麼辦呢?
他想了想,將昨天的見解、反著寫……
再一日,文學論,
這個對於眾考生而言,是最簡單的一項,
他們寒窗苦讀,不將文學讀個通透,又豈能坐到這殿試的位置?
今日的題目,圍繞
‘中立而不倚,強栽矯義’
引出下文。
邱旭思索,
就在邱大志和杜長君都快寫完的時候,他才開始動筆,
捲上,每一個字都經他仔細斟酌。
鑑別天下之是非,灼然如黑白之不可亂;
其力足以措拄狂瀾之橫決、屹然如砥柱之不可搖;
甘言好訶不足以誘之、群疑眾謗不足以動之;
權謀詭術不足以誤之、禍福利害不足以亂之……
前兩道題目,賀謹然還能寫出些內容,第三份試卷,他不說答題了,那是……連題目都看不懂。
思考萬千,他提筆寫下 :
所謂君子、國