醫院工作的資格，另外優先進入課題小組。這對一些能力不俗

，有強烈進取心的同事會起到很好的促進作用。第三部分，推行哈德醫學院、克利夫蘭大學、胡奧斯大學合作的名學者研學計劃。名額不限制數量。這對副高階以上的同事會有不錯的幫助。因為根據我初步跟

他們洽談的方案，等研學結束，將可以獲得學校的榮譽教授職務。”

趙原的話音剛落。

會議室傳來雷鳴般掌聲。

所謂的氣節在這一刻化為烏有。

儘管中元大學和國外很多名校都有合作，但趙原的建議高度不一樣。

這可是要和哈德醫學院、克利夫蘭大學、胡奧斯大學這些全球頂尖的高校合作。

一旦完成研學計劃歸來，輕鬆就可以拿到國家千人計劃！

對青年教師來說，趙原提出的雙編制則更為吸引人。

這些教師不像那些副高已經成為國內最頂尖的學者，靠科研和課題就能夠擁有富足的生活，他們平時可能要身兼多職，到處奔走，靠講課費提升生活品質。

他們有時候會羨慕天華醫院的同學。一開始或許覺得他們進入醫院工作特別辛苦，別說沒有寒暑假，就是平時想不加班也是極為奢侈的。

但等醫生成為主治醫生之後，情況就有了明顯轉變，雖然工作依然繁忙，但社會地位和薪資待遇就超過了同期進入學校工作的教師。

教師想要往上更進一步，難度太大了，比如論文是硬指標，想要達到規定，就必須要想辦法。

為什麼國內現在很多期刊的質量越來越差，跟這個需求有關。

結果導致很多大學開始不認可國內的期刊。

倘若趙原允許這些教師進入醫院的科研組，每年發表幾篇論文，不僅可以拿到課題經費，還可以完成論文指標，可以說是一箭雙鵰。

孔學東沒想到趙原一下子就搞定了各層級教師心中的痛點。

收服人心的方式如此豪橫！讓人自愧不如！

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