五十七　家教與愛情

現在這種因家教而發生的衝突已經大大地影響到了我和李雪瑩之間的感情，因為對對方在家教上的不滿，我們甚至不願意做愛。即使有時侯勉強而為之，我們也可以做到在做愛的前後不說一句話。有時侯想起來，這也算得上是一個家教奇觀吧！

李雪瑩把家教的責任全部推到我的身上顯然是沒有道理的。實際上，在我們剛結婚的三、四年裡，李雪瑩的想法並不是這樣。在那個時候，雖然她和我在家教中衝突不斷，但我幾乎沒有到過她動輒將責任遷怒於人。我和李雪瑩結婚的前三、四年，我們的關係很穩定。我很愛李雪瑩，李雪瑩也很愛我。但她愛我好象還愛得不夠，還要把這種愛用另外一種形式體現出來，那就是愛星星，這就有點象“愛屋及烏”的道理一樣。這種愛是很強烈的，以至於它太狂熱、太盲目，經常在愛的海洋中迷失了方向，最突出的表現就是這種愛最終演變成了對星星的溺愛，並由此產生了極為重要的後果。

“你管星星小的時候，我管星星大的時候。”在星星還比較小的時候，我經常這樣開玩笑地對李雪瑩說。不得不承認，在學齡前兒童的輔導方面，李雪瑩比我更具優勢。她會逗小孩子、會講故事、會唱兒歌、耐心也不錯……但我越來越深刻地體會到，我這種分工的想法不光是錯誤的，而且是有害的。因為我們在輔導小孩子的時候，一方面在開發他的智力，另一方面，也不可避免地在影響他的性格的發展。如果我知道李雪瑩在家教中會產生這樣多的負作用，我絕對要採取更加有力的預防措施。

說到李雪瑩對星星的溺愛，可以舉一個最明顯的例子，就是“午睡哭鬧”問題。大概在星星2歲的時候，她午覺起來的時候總愛哭鬧。本來，小孩子睡醒了哭一下也未嘗不可，意思不過是提醒一下大人：我已經醒了，快來給我穿衣服；當然，如果習慣好一點，也可以大聲地呼喊大人。但是，由於星星從小就被李雪瑩和母親他們慣壞了，她自然不會有什麼良好的表現，所以，哭鬧就是必然的了。好吧，哭鬧就哭鬧吧。那麼，大人來穿衣服後，哭鬧是不是就應該停止了呢？但是，哭鬧並沒有停止，而是繼續進行。這也罷了，畢竟孩子總歸是孩子啊！但孩子不懂事，你大人應該懂事哎！因為，這時星星哭鬧的性質已經由提醒轉變為得意和任性了，已經由有點道理變成完全沒有道理了。所以，如果大人理智，就應該制止哭鬧。可惜，李雪瑩並沒有這樣做，而是完全地放任不管簡直是太沒有道理了，太讓人不可理解了難道“愛情”就真的只有這樣一點水平？但事實確實如此啊！這樣持續一段時間後，星星的哭鬧就慢慢上了癮，以後幾乎每次午睡醒後必哭，每次哭鬧都是在半個小時以上……

不可否認，孩子愛哭是一個必經的生理和心理發展過程。你看，剛生下來的孩子，除了會哭還會什麼呢？這是因為，哭啼就是他們的語言，他們必須藉此來反映自己的需求和感情。所以，一般而論，當孩子學會說話後，許多需求和感情都可以透過語言來表示了，哭啼就應該大為減少。但事實上，哭啼作為每個孩子的相同的起點，它最後的發展道路卻是很不一樣的。那麼，是什麼在決定著孩子對哭啼的依賴的呢？那就是環境。換句話說，環境自然、正常的家庭，孩子的哭啼會在完成它的歷史使命後快速減少。相反，如果家庭環境比較縱容，孩子哭性就可能大大延長，而且還會從哭啼中派生出一些要命的“爛德性”，最主要的就是任性和小氣。

所以，這裡面關鍵之點還是大人的態度。

我自信看問題還是比較有深度的，但不得不承認，在對自己和李雪瑩愛情關係問題上，在相當長的時間我的認識其實是很膚淺的，這也可以看成是一種“愛情”的麻痺作用吧！。在我和李雪瑩婚姻的頭三、四年時間裡，我們很相愛。李雪瑩任何時候都是顯得那樣溫柔，即使我使性子、小家子氣，李雪瑩幾乎都是“逆來順受”，從來都不和我計較，基本上都是讓著我。所以，我一直認為自己是世界上最幸福的人……一直到最近這一、兩年來，李雪瑩的思想發生了很大的變化，從而導致了我們的愛情明顯地變味，這才使我突然清醒了

假如把我和李雪瑩的愛情比作一個數學函式式，那麼我和李雪瑩就是這個函式式裡的兩個變數。但這兩個變數的性質是不一樣的，我這個變數主要是物質性的，李雪瑩這個變數主要是精神性的。我們這兩個變數隨著時間這個變數的變化而大小變化，並最終導致函式式數值的變化，它就是我們愛情的風向標。

先來看一下我這個變數。不錯，近年來，我的人