把星星和別的孩子進行比較也是無可厚非，但很明顯，她對比較結果的分析是錯誤的。憑什麼星星就不能比別人的孩子聰明呢，難道就因為我們是普通老百姓？但不可否認，“老子英雄兒好漢”這種意識在人們的思想中是普遍存在的。

李芳華和秦文龍也沒有當著官，但秦文龍在城裡工作，而李芳華一直是李雪瑩崇拜的偶像，在李雪瑩心目中，他們都是“英雄”。

其實，與其說李雪瑩認為星星沒有別的孩子聰明，還不如說她認為我沒有別人聰明，我知道，李雪瑩是比較傾向於遺傳決定論的；雖然表面上看，李雪瑩還不能說出我的什麼不是來，但我知道，在內心深處，她對我是懷疑的，因為畢竟來說，我沒有現實的優勢來對自己進行證明。

但僅僅過了一個星期，李雪瑩對星星在智力上的自信心又起來了。星期六我從鄉下回城，李雪瑩便告訴我星星能應人聲了。

“當你‘星星’或者‘星兒’喊她的時候，”李雪瑩介紹說，“她會很清脆地“呃呃”地答應你，吐字非常清楚。”

我也觀察到，以前我們經常教星星學說的音節，她現在說得更快、更清晰了，這說明星星在控制發聲、分辨語音和模仿說話方面又前進了一步。讓人感到特別安慰的是，在我們這樣的大家庭裡，親情融融。在這樣的家庭環境下氛圍中，星星說話的興致更濃。當星星說話有一點進步的時候，都會得到大家的鼓勵。

吃晚飯前，李雪瑩讓星星指認畫報上的事物。星星的認識能力已經相當細膩了，不光能區分形狀明顯不同的事物，就是大同小異的事物她也能夠準確地分辨出來，比如坦克、拖拉機、客車、鏟土機、翻斗車和救火車等等，李雪瑩隨便說一個名稱，星星都能準確的指認。很顯然，現在星星在進行認識、區分的時候，主要還是憑藉的死記硬背，但能夠達到這樣死記硬背，並不是所有象星星那樣大小的孩子都能辦到的。

星星是1歲零2個月的時候開始學走路的。在星星滿1歲後，我們就時不時地教星星“打墩”在床上或者地上，我們讓星星站直，然後就放開扶她的手，讓她儘可能長地保持站立姿勢不倒下。但從開始星星就把這當著一種好玩的遊戲，我們把手放開後，她根本不努力去站，而是由著身子東倒西歪，讓我們在她倒之前把她接住。看來“打墩”這種辦法有點不適合星星，倒是牽著雙手讓她走效果要顯著一些。不久，星星已經能夠在凳子的扶助下比較穩穩地站著了。

有一天晚上，我們大人在客廳擺龍門陣，星星自己扶著涼板床在一邊玩耍。耍了一會兒，有一個玩具掉到了地上，星星便扶著床邊蹲下去撿。把玩具撿到手後，她就艱難地想站起來。她“嗝嗝”地憋足氣，然後使勁往上站，終於衝破了極限，她站起來了。我們發現後，都很興奮。於是，我們就把星星抱到屋子中央蹲著，再在她的旁邊放一隻小凳，李雪瑩在星星的後面保護著。

“星星，起來！星星，起來！”我們一起向星星歡呼。

星星聽懂了我們的話，她雙手抓住凳子慢慢地站了起來。我們讓星星反覆從蹲著的姿勢站立起來，一連續做了五、六次，星星都成功了。看來，星星的腿力和控制力早就夠了，只是我們的要求稍稍滯後了。

這從後面星星“走路”的表現也可以看出來。僅僅一兩週的時間，星星已經可以大步“走路”了。在星星10個月的時候，我們給她買有一輛三輪車，在三輪車的後面有一個用來推車的架子，現在李雪瑩在前面掌握著龍頭的方向，星星扶著車架可以大步大步地推著三輪車往前走了，其行走速度簡直讓人吃驚。我和星星推車的時候，感到她的力氣很大，我必須一直向後壓著，不然，任由星星自己推，她就可能因為車速過快而撲倒，這說明星星已經完全具備了獨立行走所需要的腳勁了。

現在，星星已經能夠不需要任何東西的扶助而獨立站立著了，但她還不敢舉足走路。她每次站著的時候我們都鼓勵她往前走，並在前面不遠處迎接她，但星星只是可憐巴巴地伸出一隻小手讓我們去扶她。我想，只要星星克服了走路的恐懼，她馬上就可以真正走路了。

現在星星已經能夠比較容易地跟讀有三個音節的詞了。現在“奶奶”、“媽媽”經常是掛在星星的嘴邊，但星星喊其他人的名字時總要別人提醒，比如，大人說喊“爸爸”，她就喊“爸爸”，大人不提醒，她就想不起來該怎樣喊了。

有一天，我和李雪瑩討論了一下星星讀幼兒園的事，按李雪瑩的想法，星星到了上幼兒園的年齡後，就馬上把她送到幼兒園去。她認為星星到幼