始上課了。

專修課程武技課的第一天，騎士班的新生們在武技指導的帶領下走進演武場。雲崢也是第一次進入這個每天回宿舍都會路過的高大建築，不免有些好奇地四處觀望。

目測有一千平米的佔地，四周分佈著一些觀眾席。中間是一大片空地，高出平地一米左右，用不知名的材料做鋪墊。出乎意料的，演武場只有一層，向上看去是高高的吊頂，倒是有些像21世紀的籃球館。

“你們在我們這堂課上需要學習的是肉體搏擊，學習如何最有效地擊敗敵人。”武技指導看著眼前幾十名少年，一臉嚴肅道。“我知道你們在初等學校的教育過程中沒有接觸過這門課。或許你們會奇怪為什麼用精神操控機械的騎士要像普通生一樣學習肉體搏擊。”

看著眼前沉默的一群少年——騎士班很少出現女性，這屆更是一位都沒有，武技指導提出一個問題。

“誰能告訴我，在戰場上騎士需要的是什麼？”

“思維強度。”有人率先答道。

“哼，教科書式的標準答案。而且思維強度是治療師和騎士都需要鍛鍊的，我問的是騎士！”武技指導不滿意於這樣的回答。

“呃……與能晶石的共鳴？”另一人不太肯定的問。

“白痴，不要讓我把要求再重複一遍！是我問你還是你來問我！”

見識到武技指導的嚴厲，似乎沒有人再敢輕易回答。一陣沉默後，，有人冒出話來。“指導，雖然我們都答不出來，但是我們班的首席生肯定沒問題吧，他可是我們這屆的騎士首席，有什麼能難道他？”

所有人都看著雲崢，懷著各不相同的目的。

安撫了擔心地望著他的博格，迎視著武技指導投過來的目光，某位首席生略一抿唇。

“雖然我不太瞭解過武技，但是根據看過的普通生的戰鬥，武技鍛鍊的是軍人的力量和敏捷，但對於我們來說，是反應力吧。”因為個人再大的力量和速度也比不過機械，所以對於騎士來說，武技的作用更偏向與提高反應能力。

“……雖然不太準確，但是基本意義差不多。”武技指導滿意地看了雲崢一眼，“比你們這些廢物好多了。”隨後，他當著眾人的面講起了在實戰中，肉體戰技的提高對於操縱機械坐騎的幫助，云云。

在雲崢看來，這些知識和前世所看的武俠或者科幻小說中一些理念不謀而合，肉體和精神相互作用，兩者的能力提高相輔相成。這些觀念早被諸位奇幻科幻大神普及在雲崢腦裡了。

這節武技課的收穫之一，武技指導對雲崢的映像加分。收穫之二，原來以前看的那些小說還是很有用的，回去溫習一下。

“哈哈，所以這就是那幫笨蛋想要做的，看著你當眾出醜？恩，這叫什麼來著……對了！投米不成被雞咬！”通訊器裡連亦飛笑的好不猥瑣。

雲崢破壞形象（在外人面前風度翩翩、沉穩有度的形象）地白了他一眼。

“是‘偷雞不成蝕把米’，笨啊。”古中文學了個半吊子的連亦飛找虐似地總喜歡在雲崢面前獻寶，結果可想而知。

雲崢不去理會那個遭受打擊的半瓶水，兀自沉思。

“就，這樣嗎……”

作者有話要說：一些基本構成：

能晶石體系：

在殖民星zx…096發現的礦石，能被少數人類所掌握並透過共鳴激發他們的潛能。

潛能大致分為兩種——精神強化控制系和精神強化能量系

控制系強化者，能夠用精神操縱以能晶石為能源的機械，即騎士。

能量系強化者，能夠用精神操縱人類體能各部分能量以達到修復受損部位的目的，即治療師。

職業體系

騎士體系：

與能晶石共鳴，控制機械時感同身受，即通感，以第一視角操作機械坐騎。共鳴越高，聯絡越緊密。操作時的反應和靈敏度和思維強度相關。

治療師體系：

與能晶石共鳴，控制人體內能量的流動和變化。把兩種能量相互轉化去彌補傷口的能量缺失可以達到治療的作。見效快，但是屬於消耗傷者體能能量，治療有副作用。治療效果與思維強度相關。

騎士班開設課程：

武技課、機械操作課、模擬實戰課、人類歷史課、能晶石理論課。思維強化課

治療師班開設課程：

護理課、能量理論課、治療實驗課、人類歷史課、能晶石理論課、思維強化課