三歲唸到二十三歲，明清時更誇張，一個八股文，把全天下的讀書人都套了進去。應試教育在中華民族可謂是源遠流長。

“所以，”林楠繼續道：“只要將童生試的考題略略加一點三字經的內容，不怕他們不讀。不過，這是硬法子。”

李熙問道：“還有軟法子？”

林楠點頭道：“所謂上有所好，下必甚焉，三位殿下不是寫了注麼？只需將之全部實名刊印發行，天下人必趨之若鶩，若是陛下親手寫個序言什麼的，那就更不得了了。”

李熙看著林楠，目光有些微妙，這個問題，他與時博文等心腹大臣也曾討論過，法子不是沒有，但是卻沒有一個如林楠的這般直接有效的。而最讓他吃驚的，不是林楠能想到法子，而是他那輕描淡寫、信手拈來的模樣，忽然就想起老五李旬提起對林楠的印象時說的話：“反正不管什麼事，到了林郎手裡，便只剩下了五個字‘也不是沒法子’”，不由有些愣神：難道這三字經真的有這麼神奇？一教就教出林楠這樣的怪胎出來。

卻不知林楠身後有著幾千年的文明做底子，且他想的法子，與其說是直接有效，倒不如說是現代人所特有的功利，這樣的主意，李熙的那些大臣們也未必想不到，只是不敢在李熙面前說罷了。

只聽林楠繼續道：“最好的法子，自然是軟硬兼施，雙管齊下，一面將《三字經》和《三字經注》大張旗鼓的發行，讓百姓知道陛下還有殿下們是喜歡《三字經》的，一面故意放出些可靠的‘謠言’，說陛下有意將《三字經》納入童生試的範圍，等過個三五年，百姓們習慣了這種說法，再開始實施，他們也不會覺得難以接受，如此就兩全其美了。”

李熙微微沉吟片刻，頷首道：“罷了，此次算你獻書獻策有功，你身上沒有功名，朕也不好賞，可有什麼想要的？”

林楠大喜，道：“那我是不是就可以不用……”

“不可以。”

李熙知道他要說什麼，一開口便斷然拒絕。

笑話，林楠的法子是利用政令達到目的，若是沒有看