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原有些緊張迦聽到這個詞，立刻轉換成好奇和躍躍欲試，上次幸村明野帶他去實驗室時候，因為機器存一些問題，他根沒有碰到鐳射器。雖然戶松凌人之前並沒有提過這件事，但是迦已經把相關實驗內容部背了來，還歸納成簡便方法，所以這次對他來說沒有問題。

而面學生沒有迦淡定，他們聽到戶松凌人話心裡震驚，他們根想過戶松凌人會讓這麼一個還學前班小屁孩來做助理，不過作為成年人，他們自然不會跟小孩一樣吵吵嚷嚷問為什麼，只不過心裡還是很多疑問。

不過這些疑問接來一個小時內部打消。

戶松凌人講課速度跟以往一樣，並沒有因為迦而慢來，而迦站儀器面前，不慌不亂並且能跟得上戶松凌人速度。

“光器激勵方式主要有三種，即注人式、光泵式和高能束激勵式。絕大多數半導體鐳射器激勵方式是注人，即給n加正向壓，以使平面區域產生受激發射……”

“如果射出鐳射束，像紙上曝光光斑不圓或者不清晰……”

迦按源箱上自動發射鐳射按扭，使鐳射以每秒1頻率射出；然後一手拿著像紙出射孔處，一手輕輕反覆調節諧振腔上四個俯仰螺釘，直至發射出鐳射束打像紙聲音聽上去有力、光斑變得圓而清晰。

小小手掌靈敏操作著器材，迦目不轉睛地看著手中儀器，認真地聽著戶松凌人解釋同時，配合地對儀器做出相應操作。

迦沒想到他自己會很喜歡這種緊張興奮感覺，時間不知不覺地過去，聽課學生們為戶松凌人精彩演說佩服同時，也被站儀器前進行操作男孩打擊得一無是處。

進入東大學生成績上絕對算是優秀，但是這種優秀年齡面前可能就顯得微小。

“好厲害啊。”

黃瀨眼神滿是震驚，他一向知道迦很強，但是他從來沒有想過迦可以強到這種地步。

幸村倒是沒有其他人反應，見成操作迦站講臺上暗暗地鬆口氣，幸村就忍不住地笑起來，眼裡有種連他自己都沒發現驕傲。