分，一個0分，急了，“我上了那麼多課，你憑什麼只給我1分？我上課怎麼沒發言了？我明明每次都發言——”一把揪過史同肩膀，“你說，我是不是每次都發言？！”

想他洪大少堅持週六早起，支著腦袋強迫自己不打瞌睡，聽方書呆雲裡霧裡胡謅，還費盡心機插嘴捧場，臨到末了，竟然只得1分！

方思慎聲音並不大，僅說給談話物件聽。然而被洪鑫垚這一嚷，別的學生都不幹自己的事了，袖手看熱鬧。

史同架住洪鑫垚胳膊：“疼！疼死我了……”看看方思慎，“老師，我記得金土課上也有發言啊……”

“這10分，看的是參與課堂討論和表達自我見解的程度。”方思慎搖頭，“不是課堂上說了話出了聲就等於討論發言。比方故意學舌，模仿其他同學的錯誤；還有插科打諢，岔開話題，引起別人注意；又或者起鬨打鬧，做些捉弄同學的小動作等等。對不起，我沒有辦法為這樣的言行給分。”

方老師一本正經，後邊的學生已經鬨堂大笑。

自從逐漸改變形象融入集體，洪鑫垚很久沒有被這樣當眾取笑過了。不知道為什麼，被方思慎如此客觀形容，他嘴裡的那個學生顯得格外幼稚淺薄，醜態百出。洪鑫垚當然想不出這種詞描述自己，他只是直覺很丟人，很惱怒，彷彿幾個月來苦心經營的改善如同美麗泡沫般陡然戳破。在同學們的鬨笑聲中，慢慢紅了臉。

做了將近一學期國一高學生，洪鑫垚也漸漸發覺，在這個牛人輩出的京城名校裡，真正課堂上跟老師叫板的，往往是功課一流的天才學生。比如花旗國回來在西語課上糾正老師發音的人，拿下國際金牌在數學課上提示老師思路的人，得了全國金獎被藝術老師遠遠打發到一邊自修的人……隨便拎出一個，不是家世顯赫，便是特長突出。就連旁邊毫不起眼的史同，也畫得一手好素描，做出來的什麼專題報告，自己連題目都認不全。

像自己這樣的，其實不過是個小丑。別人親近自己，也不過因為是個有點利用價值的小丑。洪鑫垚頓悟般拋開一直以來強行掩飾的�