，不但要查出50元錢的下落，還要看看這哥倆是怎樣花這筆錢的，以便對孩子強化教育。

那些天，他十分注重觀察孩子們的一舉一動，注意他們的神情。

為加強“破案”的力度，他還將“家醜外揚”，把這事告訴了班主任，請求老師協同“偵破此案”。果然，他和妻子發現這段時間兩個兒子飯量減少，學校老師也反映說小兒子庫穩飛最近上課老吃零食。掌握了確鑿證據，他心裡有了底，便到學校把兒子們叫到老師面前，擺上老師課堂收繳的零食當面對質。兒子們這下再抗不過去了，只好如實“交代”拿錢經過，並“交代”錢是放在學校門口的副食店裡，與店主說好實行“記賬式”消費。隨後，孩子們帶他和老師到校門口的副食店去檢視，已花去了35元，還剩15元餘額。這種消費方式發生在兩個小學生身上，足可看出孩子們有多精，家長怎麼可能搜到“贓款贓物”呢？難怪面對家長的“拷問”，孩子們“理直氣壯”、“堅貞不屈”了。試想，如果家長稍一馬虎或不負責，孩子們的“手腳”不就得逞了嗎？一次得逞事小，若從此鼓舞了孩子們“作案”的勇氣，再接著做下去，哪還得了，不就把孩子們給毀了，也把家庭給毀了嗎？

“破了案”，庫金會並沒就此“結案”，他在想，孩子們為什麼要偷錢，就是因為想買小吃解饞。小孩子嘴饞是很正常的事，自己小時候不也嘴饞得不得了嗎？不僅小孩子嘴饞，就是不少大人也常常嘴饞。因此，這個漏洞光靠“破案”去抓去堵不行，還要正�