著廣播播報被大學錄取的考生名單。在播報到臺大外文系時，大姐的幾個原本說好未來要一起發展的同學如願地考上了，但在根本沒填外文系志願的大姐聽來，卻有種無法言喻的遺憾，但此刻她也只是暗暗地長嘆了一口氣。可是大家都只關心有沒有聽到大姐的名字，根本沒人聽到大姐的輕嘆聲。

政大的科系播完了，開始播師大，第一個播放的就是教育系，一開始還沒報幾個名字，果然就聽到了大姐“盧美貴”的名字，全家人大聲歡呼，興奮地流著淚抱在一起……

“美貴考上師大！考上了！”

“阿偉有希望啊！”

爸、媽的高興，是高興大姐考上了師大，將有人可以帶我讀初中！從大姐考上師大的訊息裡，爸、媽看到了我的希望。

大姐讀的是教育系，她幾次回來都發現我的語文能力欠佳，所以在大學特別選修了語文教育課程及特殊教育課程，大姐希望以她所學，能夠把這個白痴的弟弟，變成一個正常的孩子。殊不知，這樣的期待及努力，讓她在未來陪我成長的過程中，受盡了挫折。後來我回頭檢視自己的成長曆程，爸、媽和大姐的努力都是有意義、有價值的，只是在正規的教育體制裡，別人學起來確實有些困難。

我的記憶力差，即學即忘，辨識文字及符號、定理、定律、規則也因此而受影響。而我們的教育制度用一種教材、教法，要每一個學生跟著學習進度循級而上，跟得上的成為被肯定的好學生，跟不上的就要被整個制度犧牲。大姐也試圖從我屢屢挫敗的成長經歷中，找到客觀的規律及解答，大姐進而開始深入研究“開放教育”、“多元智慧”、“情意教育”。她常開玩笑說，特殊教育家，大部分都因有一個特別的小孩而有成就，若未來她在教育上有些成就，都要感謝上天送給她一個和別人不一樣的弟弟！

教育真的能改變什麼嗎？教育究竟要把孩子帶去哪裡？大部分教育家都有共通的看法，希望能透過教育激發孩子的個別潛能及天賦，引導孩子有最大的發展。當我們對某些人有了深入的瞭解，我們就可能會發現每個人的天賦及潛能是如此獨特與不同，幸運的人，一生當中有部分的能力能夠被發現及利用，但大部分人終其一生都不知自己的優勢能力在哪裡，所應用的不過是基本的生活能力及工作技能而已！由於我的特殊，讓大姐備受艱辛，從事了教育工作。

大姐上大學之後，時間比較多了，以前只有寒暑假回來，現在每隔一段時間，她就回家來探望爸、媽，並給每一個家人準備一份小禮物。大姐帶回來的禮物中，我印象最深刻的是兩本《王子》漫畫雜誌，這是我小時候唯一擁有的漫畫書，由於我的記憶力差，看過即忘，因此一有空我就抱著這兩本漫畫書聚精會神地看，每次都覺得新鮮有趣，百看不厭。雖然我識字不多，但漫畫是以圖畫代替文字，所以我看起來毫不費力。

大姐考上師大，在山上可是件大事，不只是爸、媽以大姐為榮，連左右鄰居也都會因大姐要回來，而送我們一些自己種的農產品或是糕餅點心。有些鄰居甚至會帶著孩子在門口偷偷看一下大姐，並告誡他的孩子要努力讀書，以後考上師大做老師。我可能也因為這樣的氣氛，有一天突發奇想地對爸爸說：

“爸，我長大也要讀師大，要做老師！”

爸爸深深地吸了一口煙，沉思了一會兒，吐出了一大口煙，摸著我的頭，堅定地說：

“只要你有決心，你一定可以做到！”

全家沒有人接話，每個人似乎都在進行著各自內心的對話……

“阿偉若能平安長大就夠了！”這可能是媽媽想的。

“阿偉，你要的！大姐一定幫你！”

“若有決心就可以，我也想讀師大，跟大姐一樣！”這可能是二姐心裡想的吧。

如果今天的我，遇到一個大字不識幾個的小孩，這個小孩告訴我他要上某某大學，我也會以父親告訴我的堅定語氣肯定地告訴他：

“只要你有決心，沒有你做不到的！”

看見自己

每個人成長的過程，都會有做“懂事”的小孩或“不懂事”的小孩的經歷，大部分人都會選擇做一個讓父母親喜歡的“懂事”的小孩，為家庭或父母分憂解難。就我的大姐而言，她放棄了學習外語的夢想來幫助弟弟，但一生當中，我們總有想做而未能做，想得到而未能得到的遺憾，其實，我的大姐若順利地考上外文系，也順利成為外語人才，一定比現在的她更好嗎？

這不是比較的問題，因為我們無論如何都只有一種選擇