於小學，猛然間作業量大了，學習時間長了，課程增加了，有時會感到無所適從。”

聽了我的話，王京點了點頭。

“沒有像在小學那樣要求老師多留作業吧。”媽媽撫摸著王京的頭，和藹地說。

“前幾天抽測我考了第55名。”王京沮喪地看了看媽媽、爸爸，傷心地低下了頭。

我心裡一緊，又故作輕鬆道：“你們班多少人？”

“65人。”他答。

“考的不錯嘛！你面對的是比你大三四歲的同學呀，而且他們最少已讀了六年書，你只讀了區區三年，他們就是吃鹽也比你多吃幾年，你沒有他們的學習經驗多，這個成績很正常。”

我笑著，臉上現出滿意的表情，戲謔著王京：“大頭兒子遇到難題了。”說完就把他攏到了懷裡：“來，爸爸幫你分析一下難題，再想一個解決難題的方法。”

“別是心理醫生糊弄頭痛患者，把白麵團當作止痛藥吧？我已經長大了，你別欺騙我了。”王京露出了一絲狡黠的笑容，我們全家都笑起來。

興趣是最好的老師；挫折也是最好的老師。要緊的是，讓孩子透過挫折學到順利時學不到的東西，別把孩子弄得一蹶不振。真正可能有大成就的孩子，不會容忍“一帆風順”的經久不息，他會覺得不刺激、沒勁。走過挫折，他會獲得成就感，會更加珍惜從中得到的經驗。我看到的很多家長拼了老命保護孩子不受挫折，結果不僅是孩子能力的弱化，還讓孩子飽嘗“找不到對手單挑”的寂寞。

——莫沫

21、永遠不要失去信心

孩子上中學了，與父母的溝通顯得尤為重要。上中學了，孩子開始感悟青春，感悟世界，同學間也就有了一種競爭的意識，孩子的內心有了更多的躁動和困惑，也有了更多的壓力。他渴望有人能真正走進自己心裡，瞭解自己的內心世界，這個人如果是父母，那對於父母和孩子來說，都是多麼大的幸運。父母不僅要做孩子的保護者，還要做孩子的知心朋友。真正用心的鼓勵，是一道明媚的陽光，會讓孩子的內心永遠有著明亮和溫暖，永遠不會失去信心。

其實在孩子的生活和學習中總會遇到各種各樣的難題，透過我們的每次共同分析，他已經漸漸學會了理智地面對。但無論如何他得喜歡同父母共同討論“為什麼考55名”這樣的難題才行。也許是這個年齡要找個依靠，他能夠把難題說出來，然後我們分析原因，逐條擺在桌面上，經過深思熟慮，最後找到解決難題的方法。

直覺告訴我，此時王京是最需要幫助的。三年的小學經歷一帆風順，成績一直名列前茅，到今天的初中成績排名，一下子從峰尖跌倒谷底，他嚐到了真正的挫折的滋味。

初來三中，我曾想過，王京寄宿在學校，獨立生活會給他帶來許多問題，這些困難會影響學習，所以明確了“初中不跳級”的原則。可我也沒想到，反差會這樣大，突如其來的挫折會令他措手不及。想到這些，我不免有些急躁：必須迅速想辦法使王京的成績提高，否則，時間長了他會自卑。因為有多少孩子由於考試成績不理想而悲觀抑鬱，喪失鬥志，這些都是前車之鑑啊。

“王京應該沒問題呀！”他媽媽悄聲對我說，臉上掛著擔心。

我知道這個“沒問題”是說：在上學前他已經為適應初中的緊張學習做了專門的訓練，包括每天長時間學習做大量的題，看書看到很晚；再就是為了身體更強壯，多次的爬山，去海邊游泳，甚至在晚上抓青蛙和螃蟹，故意到墳地進行所謂的膽量訓練。幾年來刻意追求寫字做題的高速度，使他本來聰明的腦瓜鍛鍊得更敏捷了。

“這次沒有考好，成績只是暫時的，其中定有原因，一休說了‘不要急，休息一會。’”我用手撓著王京額前的頭髮，和藹地說。

“爸爸，幫我找找原因吧。”看著兒子滿臉的疑惑，我若有所思。

近年來，美國學術界對智商的作用提出了一種理論，可以簡單稱之為“智商決定論”，他們認為“智商就是命運”：第一，社會的上層和下層，統治者和被統治者是由智商高低決定的；第二，智商是社會財富的依據。智商高者獲得的財富多，智商低者獲得的財富少；第三，低智商是產生種種社會問題的根源，如私生子、單親婚姻、犯罪等。

這種也許可以找到某些區域性的根據，但是放在整個人類或人類歷史發展的大座標中考察，就不能自圓其說了。比如王京，小學一年的功課一個月就能拿下，智商不能算低。但如今上了初中按部就班地學，