周、熊二人都是鄭衛國的心腹之人，鄭衛國也沒隱瞞，就把剛才商定的計劃說了出來，還讓他們兩位幫忙參詳。

周參謀長略想了一下，笑道：“嗯，以我對委員長的瞭解，這個計劃成功的可能性很大。不過工作重點還是要放在李、廖二人身上。您剛才也說要陰陽相濟，疑鄰盜斧是陰謀，那我們合作抗日，復興中華就是陽謀。陰陽並用。雙管齊下。不愁這兩位豪傑不入您彀中啊！”

（注：彀，原指張弓，此處代指圈子。唐太宗曾評價科舉說：天下英雄入吾彀中矣。）

鄭衛國點點頭說：“嗯，這是自然。我打算讓他們到參謀部和軍事學院幫忙。你們趁機多籠絡一下。”

周參謀長和熊處長忙點頭稱是。表示一定會積極配合。

鄭衛國又對熊處長說：“小熊。明天軍事學院就要正式開學了，你那邊都準備妥當了嗎？”

熊處長忙道：“報告總座，職部正是為此事而來。軍校有些事宜需要向您請示。”

鄭衛國擺手說：“你現在是學院的院長，不要動輒便來請示，學院內部事務自行決斷就行了。”

熊處長有些不好意思，紅著臉說：“您批評得對，只是卑職以前從來沒有獨立主持過這樣重大的工作，一想到學院明天就要開學，心裡就有些沒底。”

鄭衛國笑道：“以前33師、97軍行軍打仗不都是由你一手操辦的嗎？難道辦一所軍校比打仗還難？”

熊處長見鄭衛國並沒有因此責怪他，心裡鬆了一口氣，忙解釋說：“以前行軍打仗的時候我只需要擬定計劃，上面還有您跟參座掌舵。而且辦軍校確實很麻煩，人事冗繁，比打仗要複雜多了。”

鄭衛國點點頭，安慰道：“嗯，這段時間辛苦你們了。我知道辦軍校很難，要把軍校辦好更難。而且這件事情關係重大，你們身上擔子不輕，心裡的壓力更大。”

熊處長聽了很受感動，眼圈一紅，激動地說：“多謝總座體諒。”

程政委也安慰道：“遇到什麼麻煩，或者受了什麼委屈可以直接找司令員，或者找我和參謀長都行。軍校是頭等大事，我們會支援你的。”

熊處長滿心歡喜，辦軍校的難度和遇到的阻力遠遠超出了他的想象，這也是軍校遲遲沒有辦起來的原因。如果得不到長官們的支援，那他這個院長夾在中間就難受了。

程政委一直對那個所謂的“學者型軍人”感到非常好奇，又問道：“熊處長，我聽司令員說你是在法國聖西爾軍校畢業的。那個學者型軍人到底是怎麼回事？”

熊處長笑著解釋說：“其實不光我一個，參座和廖處長也是聖西爾軍校畢業的。所謂學者型軍人，是因為聖西爾軍校非常重視學員們的文化素質，教學時採用的是大學的辦學模式。在入學的第二學年和第三學年裡，文化課的課時足足佔了三十週，是軍事訓練的三倍。”

程政委驚訝地說：“好傢伙，這明明就是在培養大學生們嘛！那我們學院也是這樣？”

熊處長看了鄭衛國一眼，笑道：“呃，我們學院恐怕暫時還不具備這個條件。以後學院要是組建中高階指揮系的話可以嘗試一下。哦，這是我重新擬定的一份章程，請兩位長官過目。”

說著，他從皮包內取出一份文稿遞了過來。鄭衛國接過一看，見是一份辦學章程和細則。這個跟以前那份草案不同，內容要更加細緻，而且是根據實際情況來制定的。

比如說現在這一批學員中，有的學員是大學生，但之前從未接觸過軍事；有的學員只有小學文化，但當兵多年，作戰經驗豐富。這兩者的差別就很大，培訓的方向也有很大的區別。

熊處長的方案是根據學員特點進行歸類，同一類學員劃為一個班，便於集中教學，節省師資力量和時間。

鄭衛國看了之後非常滿意，點點頭說：“嗯，你這份辦學章程擬定得很好。值此兩千年未有之變局，絕不能因循守舊，任何有助於我們增強實力的辦法都值得一試。”

說到這裡，他突然想了起黃埔軍校一些弊端，又建議道：“根據我們學院的學分畢業制度和自選課程制度，肯定有優秀的學員先於同伴們畢業。每畢業一名學員就會空出來一個名額，這個名額你們不能閒置，必須要利用起來。”

熊處長說：“您的意思是每畢業一名學員就新招一人填補空缺？”

鄭衛國笑道：“就是這個意思，這樣才能保證學院的資源得到最大限度地利用。”這一舉措後來被戲稱為流水線培訓制度，曾在關鍵時刻為抗日事業