“于海洋。。。呀，和我那個朋友于洋就差一個字。”我笑著看了看名單，“180公分的二年級控球后衛。照陳龍的說法，這個傢伙之前並不是校隊的，一年時光是很難練就一個一流控衛的，不過培養一個二流控衛卻綽綽有餘了。。。你們知道一流控衛和二流控衛的差別在哪裡嗎？”

施良點了點頭：“思維上吧，我感覺他們那個首發就屬於二流控衛，一流控衛的思維是宏觀的大思維，但是二流控衛的思維就比較狹隘。一旦臨場出現了衝突現象，這種球員是沒有無法憑藉思維能力自己解決的。”

“涵蓋得很好！”我指了施良一下，又轉向其他球員，“你們明白是什麼意思嗎？”球員們搖了搖頭，我點了點頭指了一下王浩然：“給他們解釋一下。”

“是。”王浩然點了點頭，“一個正牌控衛要考慮的事情非常的多，如果長時間帶著這種高速連鎖反應的思維到了球場，那麼他就能一瞬間洞察出雙方的形勢從而考慮想要攻擊的方向，懂球的人也很容易就能看出這個球員的支配比賽的能力。相反，一個二流控衛培養起來就很容易了，只要找一個技術很好的球員，然後告訴他：你應該什麼時候發起進攻；什麼時候可以自己上，什麼時候得傳。。。知道這些就行了，剩下的問題教練在板凳上去處理。”

“嗯，說的挺不錯的。”我摸著下巴說道，“就我們國家來說，具有高等思維和技術並存的選手非常少，尤其是高中級別來說，好的技術比高超的思維能力更能吸引別人注意，因為單說技術和體質實力差距就已經很大了，別人更不會花心思去看你到底是真聰明還是假聰明。所以很多教練都是著重培養球員的能力，而非思維。如果運氣好，培養出的學生自己的思維能力強，那就可以擔大任。其實思維方面也是可以自己培養的，而且好處就是不僅僅會在籃球方面受益，更會在日常生活中得到好處。這也就是我為什麼總是在課堂上花那麼多時間讓你們去‘理解’，而不是去‘記住’。如果你們每個人都擁有這種能力，那我們的球隊在融合程度上就可以比其他球隊高出一籌。”

正說著，於淼依靠內線掩護又打進了一球，比分變成了50：46。攻守轉換，李萬晨又一次依靠掩護切入內線得球，邢邱撇開鄭旭試圖協防，鄭旭迅速向底線零度角撤了過去大喊著要球，李萬晨快速做了一個向後傳球的假動作，邢邱又上當了，單文成快速衝進內線補防封蓋。。。李萬晨快速把球傳向罰球線上的王耀斌，紀叢斌試圖補防，但是王耀斌接球的時候卻又直接把球往籃筐上一吊。。。“位置太好了！”李萬晨想著迎著球的方向快速躍起，空中接力一記單手背扣把球砸進了籃筐。50：48。。。

“不行。。。”楊森的腿快速的上下顛著，他站起身示意隊員防守時向內縮。

“傳給我！”單文成又一次伸手要球，于海洋向後撤了兩步，快速的把球傳了過去，陳龍向內伸手示意鄭旭準備補防。單文成持球后迅速轉體向右探身。。。

“又是右邊？”李萬晨迅速把身體向這一側移了半步，但是單文成卻快速低身從左側突破了過去，眼看就要突破成功，但是鄭旭卻突然站在了單文成的面前，單文成迅速停球，快速的把球吊進了內線紀叢斌手裡，紀叢斌接球后直接起手將球投向籃筐。。。“我的！！”陳龍高高躍起，一把將球直接攬入了懷裡。。。

“Comeon！”陳龍喊著快速把球向前場甩了出去，李萬晨前方無人，他快速向球的位置跑了過去，於淼從另一側試圖追上，但是他的加速能力不如李萬晨塊，李萬晨接球后直接衝突內線，他輕鬆上籃得到兩分。50：50，兩隊平分。

“不行，這樣絕對不行。”於淼皺著眉頭想著，他在到達半場之前就向于海洋伸手把球要了過來。。。

“給我！”單文成卡住了李萬晨，伸起右手要球。於淼看了看單文成，搖了搖頭，肖霆戰低了身體準備防守。。。“看來你在隊裡也不是核心嘛。”李萬晨笑著說道，“起碼隊友還會為我叫個擋拆掩護，你的隊友根本就不理你。”單文成的面子上有些掛不住了：“快傳過來！”於淼壓低了身體，依舊沒有要傳球的意思。

肖霆的額頭上開始滲汗：“他媽的。。。為什麼以前就沒好好練習防守呢。。。”肖霆感到自責，但是現在說什麼都完了，他只能拼盡全力去防守於淼。

於淼快速的做了兩次胯下運球，他的眼神向內瞟了一眼，邢邱和紀叢斌都沒有機會：“只能自己來嗎？”於淼右腿向前，胯下把球運到了右手，他快速做了一個向右啟動的假動作，肖霆