不去理會一邊看熱鬧的李家元，專心地回答起學生的提問來。

以他大學本科的學歷，又加上此前做的一些準備，對一些文言文的內容，做出一些解釋，這一點也確實難不住他。

如果時間允許，就學生提出的這句話，他就能說上個三天三夜，其中還不帶打愣的，保證說完之後，這幫學生們，滿腦子裡，就只記得這句話了。

只是現在卻沒有這個必要，用通俗的話語，把這句話稍做解釋一下，能過了關去，也就差不多了。

“喔，這句話是教導我們，做為一個君子，不能因為別人的幾句話，在沒有實際的接觸和正確的評價之前，就對一個人做出推薦；當然也不能，因為有人說這個人不好，而不聽他的言談。。。耳聽為虛，眼見為實，聽別人說，終歸是不能當真的，需要自己去實踐，去認識才行。。聽沒有聽過小馬過河的故事啊，。。先生說給你們聽，從前，有隻小馬要過河。。。結果小馬走了過去，水才漫到小馬小腿。。這個故事說明了什麼呢？”

“說明小馬的個子比小兔子高。。”

“說明水根本就不深。。”

。。。。。。

“說得都對，每個人對事情的認知，都有差別，所以說出來的東西，其實是不準確的，聽信別人說的，多數時候，是會犯錯的。。。再舉一個例子來說吧，在先生還沒有來之前，你們應該有聽到過，關於先生的一些傳聞吧？都是怎麼說的，能告訴先生嗎？”

他的笑容感染了學生們，學生們可沒見過這麼可親的先生，因此便有學生搶著說。

“說先生是個不學無術的人。。”

“說先生大字不識一個。。”

“說先生脾氣粗暴，最喜歡打人。。”

。。。。。

這些想必是李家元說出來的，再不然就是其他幾個先生有意說出來嚇唬學生們的，要不然外面的李家元，臉色不會那麼難看。。

他把這些看在眼裡，卻不在意地笑了笑。

拿起桌上的毛筆，把自己剛才解釋的句子，寫在一張掛在牆壁的紙上。

毛筆揮動之間，一手的小楷，中規中矩，比大多數的人，寫得可好。

放下筆，他指著字對學生們笑道，“先生是不是大字不識一個啊？”

“不是！”

“那先生是不是不學無術呢？”

“不是！”

“那先生是不是，動不動就要打人手心的狠狠先生呢？”

學生相視一笑，齊道，“不是。”

“那剛才先生解釋的這句話，你們有沒有什麼認識和想法呢？”

有個學生興奮地道，“是了，先生本就不是那樣的人，可是卻有人偏說先生是那樣的人，可見那些話是聽不得的，真正的君子，要憑自己觀察來判斷，不能被他人的言語所左右。。”

他便豎起大姆指。“對，說得很好。這個句子，便是要告訴我們這樣的道理。來，我們一起來讀一遍這個句子，來，跟著先生讀。。。。”

階下李家元已經消失了，走的時候，他滿腦子的疑問：難道自己真得是以言廢人了。。。關於蘇三的傳言，難道都是些道聽途說？

自此，蘇三算是在思友學院住了下來，第二天，李家元也果然把學生分了三個班，一個小班，一箇中班，一個大班。。。

大班的學生，他自己要帶的，便把中班的學生交給他來教，都是一些九歲到十一歲之間的孩童，有近二十個，雖然是人數最多的，但其實教起來非常輕鬆。。

有時他不想旁徵搏引的，但是為了讓學生們能記住那些艱澀的文言文，什麼成語故事，寓言故事，他也是張嘴就來，沒有刻意地買弄，其實卻體現出不同一般的文學底蘊，這也是無可奈何的事情。

授課一般是上午的事情，下午他便仍然去釣魚，倒是玉兒閒得無聊，上午也常去聽課，她對自己講的那些故事，很上心，聽得比那群學生們，還要津津有味，有時聽到不過癮了，晚上總要纏著他再多說幾個故事才肯罷休。

周老見他每天下午也還來釣魚，也不提那新菜式的事情了，轉而調侃起他怎麼教學生的事情來。他也只應付幾句，心裡卻還是要把自己的炸魚事業進行到底的。

因此釣了魚，第一時間也就是回去製作各種風味的炸魚塊。便是如此花費時間，那些弄出來的炸魚塊兒，口味也還遠達不到他的要求。

口味達不到他的標準，但是卻吸引了學院的那幫學生們的饞嘴