載至身軀神經系統。”流風曉一臉正色的說道：“這種被稱為偽異能？”

“偽異能？”張易語氣中帶著濃濃的興趣。連忙問道：“後來呢，為什麼宇宙中這東西沒有成為主流？”流風曉說道：“這種科技理論上可以媲美異能。但是需要顆粒做的足夠小，同時顆粒中的能量電路要不斷提高電子層流動層次。要知道我們現在製造的第二層電子層能量的裝置到底有多麼龐大。傳導這種先天體內能量反應的線路需要多麼粗壯的材料。”

張易點了點頭說道：“所以這需要材料學，能量學，機械製造學，一整個工業體系的突破。”流風曉點了點頭：“同時需要大量科學家通力合作，科學家難以想象的數量。”

張易中神采中飛揚的說道：“要多少？”流風曉說道：“據說宇宙中央最強盛的科技帝國，辰光帝國。也僅僅將偽異能的能量提升到凝核的級別。或許有孕神級別的力量但是絕對非常少，要知道想要製造孕神力量的顆粒首先顆粒要足夠小小到零點一微米級別，每一個顆粒製造難度不下於孕神級別武器。有這個能力還不如大量製造孕神兵器交給孕神戰士。

這種不依賴傳承反而依賴外力的強者力量被辰光帝國控制。只有晨光帝國的死士部隊才能裝備。差不多使用了這種力量就對體內的傳承力量失去了熟悉。自毀前途。”

張易和流風曉對視了這一眼。張易說道：“導師展露這項科技之前，我無路可走。”流風曉點了點頭說道：“我們人多。持劍必然要會鑄劍。”

第六百一十四章催促

持劍必須鑄劍，有持劍的勇氣，自然要有鑄劍的雄心壯志。文明是有瓶頸的，這個瓶頸不在於資源，不在於能源。而在於人心。先天位面諸多智慧生命，在掌握力量方面不愧於為高魔。但是取得力量的手段上受到心靈瓶頸制約。

大地深處瞭望文明涅槃基地，一個個十歲大小的孩童，在高科技基地中成長。一個個一米五左右的少男少女，自覺分成兩隊進入“課堂”。

“課堂”的大門是兩個圓形金屬圈入口，圈中是平靜的光膜，男女魚貫進入金屬圈中，被光膜吞沒。少年是年輕活躍的。排隊的過程中，男孩隊伍中不停有人向女孩隊伍擠眉弄眼。差不多幾年後他們中就會情竇初開。

這就是童年，心緒中好奇佔據思維絕大部分的時期。這段時期尚未被挫折打擊，對一切所看所感的一切事物都是新鮮的，所以在大多數人一生中是最快樂的時期。一切都想嘗試，但是尚未體驗過嘗試失敗，也自然沒有煩惱。

這是另一種虛擬空間——“課堂”，其每個孩童在空間中體驗的環境都是不斷變化的，最開始“課堂”空間可以說是伊甸園，各種美麗的花朵，長在白色米漿的土壤中。花朵是甜的，果子又大又美。昆蟲永遠是色彩斑斕且能發出美好聲音色彩的。但是漸漸地嬰兒粉的土壤開始變成磨人的細沙，植株開始有枯萎的葉子，蟲子有盯人的。果實不再都是甜的，又苦又澀，連石頭都開始變得堅硬粗糙，色彩不再如同以前一樣光滑#潤澤。

伊甸園的生活在課堂空間最初的樣子，現涅槃基地每一個孩童都明白課堂空間的發展趨勢，越來越沒有以前那麼舒服。有時候再課堂空間中時不時會感受到疼的，肢體被擦破腫脹的感覺。孩子們曾對那個叫引導者的光影抗議過，撒潑耍賴過。哭喊要求將課堂空間改回來過。但是一直說話柔聲細語的引導者，在這一點上咬死了不妥協。

“課堂模擬的世界，逐漸趨向於真實，你們遲早都要面對真實世界。”光影如同復讀機一樣的回話，讓所有的孩子明白想要課堂空間的世界變得像過去一樣簡單容易控制，看來是不可能的了。他們的小胳膊實在拗不過化為光影程攀給他們的金大腿。

想要避免在逐漸清晰的課堂空間中生活，避免風吹雨打的寒冷，烈日的酷曬，逐漸有害的蟻蟲虎豹，這幫孩子在明白哭鬧無用後開始對這個越來越清晰的空間世界問為什麼？

十萬個為什麼？在課堂空間中一點都不誇張。果子為什麼會變成酒味？火苗為什麼會燃燒？只要課堂空間中的孩子提出來，必然解答。至於能不能理解，便可以在這個靠近真實虛擬世界中實踐。實踐多次後明白原理並且利用該原理為自己服務。近乎每一位涅槃者在這課堂空間中問過的總問題都大約在二十萬以上。

問題皆被解答，但是有些複雜的公式根本超越了孩童的理解範圍，所以他們能不能接受，那不重要，反正不會用思維灌輸讓他們強行明白，接受知識必然是以我為主看世界，而不是以天心為主接受天人交感。但