次日一早，曹植醒來之後便來到荀或所住的房間前，輕輕敲門問道：“老師，學生求見。”

裡面傳來荀或溫和的聲音道：“進來吧。”

曹植推門而進，只見荀或已經手握書卷坐在案桌前。對於荀或這個舉止行為都做到完美，沒能讓人挑剔的老師，曹植是由衷地敬佩。

將門帶上行禮過後，曹植才在荀或面前靜靜地坐下。

荀或放下書卷，溫和地說道：“子建單獨來見為師，有話不妨直說吧。”

曹植輕輕點頭道：“學生此來，是想向老師建言，對漢制進行全面變革之事。”

荀或輕輕點頭道：“主公已經將汝的mí信給為師看了，子建所言，大漢之亂，根源在於漢制已不適合這時代。為師與主公都覺得有理，然而子建也看到了，單單一項雜稅，就面臨如此大的阻力。若全面變草，恐怕……”

曹植認真地點頭道：“這個學生很清楚”所以才希望父親和老師，能在許昌配合，一同推動此事。”

荀或頜首道：“為師此來，就是要聽聽你的看法。”

曹植也不再客套，凝聲道：“老師以為”世家勢力之所以如此龐大，因由何在？”

荀或身為世家之人，又是當世智者，對此自然已有想法，立即便答道：“舉孝廉取士，早已為世家所掌控。世家子弟出仕，易如反掌，而寒門子弟則難比登天。任途為世家所掌控”其坐大乃是必然。主公早就看出這一點，故而才有求賢令，不問出身，只求有才。然如此一來，卻是讓不少有才無德之人掌權。現在主公威望高，還無人敢做些小動作。假以時日，這恐怕又是一大麻煩。”

聽完荀或之言，曹植不得不由心底裡稱讚荀或的厲害。非但對當世的情況瞭如指掌，還看穿了量才取錄的缺點。

不錯”後人常言科舉制乃是一大進步，這是值得肯定的。但科舉制也有其弊端，且不提那明清兩代八股取士的問題，那只是形式，要變草不難。而科舉本身，也有一個重大弊端，便是容易讓那有才無德之人為官。

有才無德之人為官有何弊端，別的不說”單單一點貪墨就讓人頭痛。荀或雖然看不清楚全部問題，但他卻是能隱隱感覺到麻煩。

不過對此”曹植也不是沒有辦法的，微笑道：“老師所言甚是”然這總比任由世家掌控為好。況且”世家獨掌大權，自己亦會墮落，如此比有才無德之人更加可怕。而對於有才無德之人，我等只需要多加限制，可加強防備。”

荀或輕輕點頭道：“子建所言不無道理，然現在的求賢令實在有點亂，以前主公只擁一州之地還好。現在地方大了，人多了就有點難以掌控。而且，求賢令多以主公意願為出發點”只可用在一時，而不能作用於千秋。這事不解決，即難以打破世家之權勢掌控。

對這個，曹植自然已經有腹稿了，輕笑道：“老師放心，學生這裡有一開科取士之法。只要明令為官者必須經過考試，即可代替求賢令和察舉之法！”

荀或聞言，並沒有lù出太過驚訝之sè”只是點頭道：“此法為師曾聽康成公和元儉公提及，子建不妨細細道來。”

曹植認真地點頭道：“開科取士，亦即考試之法。可細分郡試、州試等”而後”接下來，曹植便將後世的科舉制詳細地給荀或解說，間中加入了自己的一些見解和變草，聽得荀或連連點頭。@。

＇ ＇

第四百五十二章　袁家落幕

曹植所講的科舉制，形式上大致跟後世差不多，然內容上卻作了不少更改。其中考試內容上面就加入了一部分的商業、軍略、政事等等。這是為了防止出現書呆子的情況，畢竟經書讀得再好，若沒有對實際問題的見解，都是沒用的。

對此，荀或深以為然。而最重要的是，曹植所提出的科舉之法，異常成熟，就連荀或也都挑不出問題來。

一般來說，一套制度由開始出現到成熟推行，都要經歷時間的洗禮。好像這科舉制，歷史上起源其實很早，就連曹操所推行的求賢令，都給予這科舉制經驗。但曹植卻沒有這方面的困擾，有歷史的實踐經驗，曹植直接就能將一套成熟的制度搬出來，更重要的是，曹植知道其缺點，可以想辦法避免。

當曹植說完之後，荀或想了許久才點頭道：“子建此法，足以完全替代舉孝廉取士之法。而且為師覺得，即便是讓世家子弟得知，對此法也不會太抗拒。

畢竟世家子弟皆有傲氣，這科舉之法甚是公平，而且考的主要也是聖人之學，足以讓他們心服。然量