“陳將軍，至於你說的我們辦這麼多學校，這些都不困難。曾軍長是一個突然間，會迸發出奇思妙想的人。學校的設立很容易，在我們的控制區，在村級行政區設立的村委，而一個村莊的學校就是在村委。白天辦公，晚上辦學，一舉兩用。而鄉鎮的學校都是固定的，可是在民間有很多有學問的人，開辦私塾，政府出面請這些老師走出家門，為社會服務，讓他們擔任學校的老師並支付工資，就變得很容易，這就是天盡其材，人盡其用。發揮每個人的長處，一個國家也好，一個地區也好，就樣會有一個翻天覆地的變化。”劉先河知道陳誠一定是想到了國統區內的學校，為什麼一直辦不起來的原因了。

政府撥款很少，而教師又相對的不受尊重。學校中，還會有國民黨黨部的人監視，就是深怕學生被蠱惑了，做了讓政府難堪的事情來。

“人盡其才？談何容易啊”陳誠感慨著，這些天，他在河套地區的所見所聞，完全是這幅景象。

看著中共辦起來很簡單的事情，在國民黨中為何如此難辦，這不得不讓陳誠深思。

陳誠在西北的這段日子，見到了一個全新的社會體系，甚至不同於江西的那種模式。

各個行業中，集體化生產所爆發出的能量，更是讓陳誠驚訝於，規模化的巨大潛力。同為黃埔軍校中的教官，陳誠和葉劍英兩人也算是老相識了，而曾一陽對於陳誠的瞭解更多的是在於他練兵和執政能力上，而不是他在國民黨國防部供職的那段經歷。

談性頗濃的陳誠拉了曾一陽問東問西，就是像要了解曾一陽的施政措施，還有在四十軍治理下的河套地區的現階段情況。

當然，不該對方知道的，曾一陽閉口不談。但對於如何開墾，如何設立集體化的產業模式，卻是讓陳誠的眼前一亮。

以往，中