學子授課？是的，這回送如玉出京，小弟去了趟容城，碰巧聽如晉講了兩堂課。”

“噢？如晉這麼閒逸？”李賢聽著微微有點出奇，他身為丁一的結義大哥，丁某人的工場也好，海貿也好，他大多是知道的，丁一肯定是很忙碌，何況每月還要上京來國子監受虐，他沒有料到丁一還有心思去和那些十來歲小孩講《三字經》。

商輅笑著點了點頭，卻是說道：“頭一堂，他在給那些孩子，講封建論，其中一種流派，是先以唐代柳宗元所作的《封建論》，講述周天子分封諸侯，故之周朝應為封建朝代，而秦以後，以郡縣治天下，則不當以封建制論；後又講另一流派，曰夏、商、周皆為奴隸制論，而秦之後至今，則為封建……”

“如晉以何者為正？”李賢這般問道。

商輅搖了搖頭：“沒有，他沒有告訴學生什麼是對的，那雷霆書院有碩大藏書館，學生可以憑證入借閱諸子百家，他教那些小則十一、二歲，大不也十四、五的孩童，十人一組，七日為期，去借閱典籍之後，做出文章來，闡述自己的意見，到底支援哪種流派。”

李賢這回沒有開口了，微微皺起了眉頭。

“後一堂，他給學生講了一個喚作《白毛女》的話本。”商輅簡略地把這個故事說與李賢聽，其實在華夏此時，這種情況又何嘗沒有出現過？這不是重點，重點是在於商輅後面所說的，“如晉說地主亦有世代勤勞積蓄髮家的，亦有修橋鋪路的，不見得個個都如話本里的地主那麼壞；僱農也有好吃懶做的，也有時運不濟貧病交加的，但總須給他們個活路。然後他又教那些孩子，十人一組去做文章出來，讓他們謀劃一番，若是國家以彼等為閣老、尚書，如何調和地主與貧苦百姓之間的這種衝突？朝廷又當在其中起何作用……講畢，問可知當從何處著手？諸生起立，以王荊公‘天變不足畏；祖宗不足法；人言不足恤’答之……”

“此等學子，長成之後，安是池中物？”李賢聽著，不禁動容。

商輅深吸了一口氣，卻是說道：“其憂小妹的軍權，患安全衙門的職權，卻不知道雷霆書院十年後，二十年後，生出千百個‘拗相公’來！小弟此話絕非大言，兄長，自如晉辦學至今，前後年餘左近，雷霆書院已有千餘學子，加上南京分院，恐已二千之數，十年怕不下十數萬學子！便是百裡挑一，也有上千；千里擇一，也有百人。”

說到此處，商輅的語氣卻就急促起來：“除此之外，騎、射、算術、格物、貨殖，皆有課程開講，這等學子，便是不入仕途，從軍亦能掌兵；為商亦能富足！為吏亦足安身立命……安有一人長成之後，碌碌淪為秋風鈍秀才？絕無此患！”

李賢聽著不禁脫口道：“難怪丁柳氏過府時，總是與孃親抱怨三弟於辦學事揮金若土！這哪裡是開蒙？”

但他便沒有再說下去，與商輅對視，彼此眼中驚恐之色，盡覽無遺。

於他們看來，這是教閣臣，養將種，這是培養文武班底，這簡直就是在給造反作準備。

其實他們頗有點過慮了，丁某人說到底，也就是少年軍校模式加上九年制義務教育罷了。

只不過對於這個時代，這種做法，實在就匪夷所思。

丁一的初衷是認為或者會有人不爽他的教育方式，到時最多就跟心學、理學一樣，創立一種流派好了，套個儒學的皮在外面就是。他尋思著不論搞化學弄物理都好，到時就託名“格物”，格物嘛，這玩意也不是丁一創立的，想來也能被人接受。所以丁一就覺得沒多大事，他甚至都不拒絕來旁聽的人，未必沒有期望有人來踢館，一番辯論之後，正好開山立派。

“當時人雜，小弟也只能教如晉須把護衛安置好了，別讓狄夷偷師，卻就鑄成大禍。”商輅有些無奈地說道，“如晉倒也聽勸，但我觀他的意思，似乎並無那種謀劃，全然一副無不可告人之事之態，又是有教無類的心思。”

李賢苦笑著道：“如此方是禍事！”

不想造反，偏偏所幹的事，就是感覺為了改朝換代儲備力量一樣，這不就是比想造反還麻煩麼？至少想造反的，還知道遮掩一下，別讓訊息走漏出去。丁某人完全無這心思，毫不掩飾，不是取死有道是什麼？

李賢不覺拈斷了幾根長鬚，又是長嘆著，取起案上的鈴鐺搖動起來，便有在跑道上值勤的人員跑過來，李賢對他說道：“請朱副使過來述話，煩你轉告，請速至此。”那人聽著，連忙行了禮，轉身便小跑去傳訊。

怎麼勸說丁一，已是次要的事了，重要的是得讓容城和南京那