認為，必須有才華。有實力，才幹會被淘汰，他們的成績是自我奮鬥未的。也因為他們奮鬥，不斷完善自我，社會才前進，歷史才進步。與此同時．自私與〃以我為中心〃的現象也嚴重了。不僅是深圳．中國，甚至整個世界的青年都有這種現象。西方教育家已經開始借鑑中國的〃集體本位〃思想，那麼我們中國的老師教育學生的時候又該如何？這是一個嶄新的課題。

江老師仍然平靜地笑笑，他知道這個年齡的學生對社會對人生開始形成自己的一套看法，儘管不成熟，但卻很執拗。江老師拉出一把椅子給陳明坐，說：〃陳明，現在，我們不是師生，是朋友，朋友談心是很自然的。〃

這種故作輕鬆而親熱的開頭往往意味著接下來的談話絕不輕鬆和親熱，陳明這樣認為。

〃老師，你把卷子還給我吧。我再寫過一篇，這回我最喜歡的格言是'好好學習，天天向上'！〃

〃陳明，我不知道從哪兒說你好。江老師認真而嚴肅他說，〃我接這個班時領守第一個就是介紹你。在榮譽室看到你的獎盃，古主任指著它說，這是陳明得的，你們班的，你是個勤奮的學生，天分又好。可你的弱點是目光不遠大！〃

江老師話音剛落，陳明猛地站起來：〃老師，也許我有許多不足，但你說我目光不遠大，我不認同。小學的時候，我看了《愛睏斯但傳》。人追求什麼？應追求科學，而不是世俗的東西，那時我便發誓、我對人類要有愛因斯但那樣的貢獻，老師．這個目光短淺嗎？〃

江老師也激動起來：〃你講得很好。我同意人應該追求科學，老師也相信你的誓言。但是你忽略了一點，愛因斯但之所以有巨大的成就，不僅因為他追求科學，還因為他有思想境界的追求。你看過《愛因斯但傳》，應該知道愛因斯但為探索人生價值的青年留下了一句名言：一個人的真正價值首先決定於他在什麼程度上和什麼意義上從自我中解放出來。生命的意義不僅是索取，也應該有奉獻。陳明，你說基點是不是可以放高一佔？〃

陳明冷冷地說：〃你直接說我是個自私自利的人不就得了。〃

〃過去過於強調集體力量，社會價值；現在青年人又太注重自我。我始終認為兩者是不可分的，是辯證統一的。否則，結果只能是像雞蛋殼，碰不得硬點的東西。〃

好｛炫&書&網｝久，他們沒說話。

〃也許對吧。可你說服不了我，我想的東西，別人代替不了。〃

〃也許我講話的方式你一下子接受不了，話也重了些。可是。你應該清楚，做老師的都希望學生成才，希望學生好。〃

半晌．陳明閉緊嘴點了點頭。

他不允許自己失敗

陳明正在教室裡做化學作業：，他要求自己必須在學校果把功課做完，回家好騰出更多的時間複習和頂習。陳明的確是勤奮努力的學生，這有每人傍晚陪伴他的日光燈為證。他希望能趕在間學們之前把功課做完，因為總是有許多人問他，說不上他多願意幫助別人，可是他喜歡他的作業本四周傳閱和向己被人包圍著的那種氣氛。

老師的信任和期望，家長的嬌寵和企盼，同學的羨慕和嫉妒，這些使他產生過強的自尊心和優越感，他不允許自己失敗，哪怕是次很小的課堂聽寫，他都要力爭第一。何況在九中，他的壓力還挺大的。比如已經畢業的鄭新，他中了理科狀元，人走了，照片還高高地掛在校榮譽室的牆上，〃他已成了一顆星〃，陳明要超過他。在自己班上，他也感受到壓力。那就是蕭遙。蕭遙平時話雖然不多，但他在臺上的〃口若懸河〃和他的組織管理能力，都讓陳明不知所措。蕭遙來自……北方，又遊覽過許多地方，要知道，一個人的經歷有時就是一個人的能力。他陳明卻橡；舊式女子，深居簡出。難得去外地參加一回競賽，離開了家，老師又像保姆一樣，除了賽場沒有跟進去。其它時間是分分秒秒伴隨著。和蕭遙相比，陳明不免覺得自卑。儘管他好多時候不承認，但他內心卻無法否定。

現在的學生可以分幾類，第一類，是那種學習很刻苦其它事，概不過問的；第二類，是學習不錯又喜歡參與社會活動的；第三類，是那些什麼都不在乎，吊兒郎當，疲疲沓沓的活。

如果說陳明是第一類學生，那麼班長蕭遙就屬於第二類。

現在蕭遙正在參加全市中學生知識竟界。

這次競賽地點就在九中。九中有個一流的演會大廳。

觀賽的人真不少，九中是自願參加，外校可是精心挑選出一批人派專車送來的。蕭遙望