〃原來經常聽說三毛和她的作品，不過我沒看，她自殺後，我看了她的作品。她對生活有極大的熱情，能把單調無味滿是艱辛的沙漠生活寫得充滿生機，可是她為什麼脆弱到要自殺？〃劉夏說。

〃也許到了她那種思想境界的人，生死已經沒有界限了。生就是死，死就是生。〃

〃這話是毫無意義也是不負責任的！〃

女生談雜三毛。羅蘭、席慕蓉、瓊瑤，一大串的女作家，極個別是大陸的。

男生他們談王朔和他的〃痞子文學〃．談尼采和《超人》。談金庸、粱羽生和武俠小說。

每個同學的發言，都滲透著他們對問題的認識，16歲是一個值得重視的年齡，無論身體和性格都趨於定型。〃閱讀傾向，是心理活動的外在表現〃．江老師望著這群朝氣蓬勃的學生，就像第一次認識他們一樣。

〃金庸熱〃、〃國真熱〃衝擊著校園；梁實秋和林語堂的散文攢在乎中；《簡愛）和《紅樓夢）被來回傳閱；蔡志忠的漫畫集子備受青睞……上一代人琢磨不透這代人心裡到底在想什麼，但中學生自己不以為然，自得其樂，依舊我行我素，依舊書聲琅琅，依舊生氣勃勃。

這時，早已超過放學時間。大家興致未減，仍興趣盎然地議論著，從詩歌到小說；從中國文學到外國作品；從古典文藝到意識流。話題不斷變換、跳躍。

是的，一堂課不僅要給學生以知識，而且還要讓他們知道讀書的方法。如果教師本人有激情、有靈感，那麼他就能做到這一點。於是，江老師滿懷信心地等待著明天的來臨。

不是人腦是電腦

講數學的孫老師已經盯上劉夏了。劉夏的父母接連幾天上法院，劉夏滿腦子想的都是這件事。這時，坐在旁邊的謝欣然偷偷遞了張小紙條給她。

〃小心。老師已經注意你半天了。她正講'兩角和與差的餘弦'，P102。〃

劉夏一驚，慌忙正襟危坐，立刻翻到那一頁，剛剛找到公式。老師就叫她的名字。

劉夏站了起來，老師果然提這個問題。

好險！好在已經看到了！劉夏朗聲說了一遍。老師點點頭。她坐了下去，和欣然交換了神秘而會心的一眼。

孫老師戴著一副深色大眼鏡。同學們都確認她缺少一根笑神經，那是張安靜、嚴肅、冷淡的臉。準也看不出孫老師的年紀。她像不曾年輕，也將永遠不老。

孫老師沒看出班上的不安分，她在黑板上出題：〃這是一道附加題，有點難度，我叫同學到黑板上做。〃

孫老師卻只望著陳明。她對陳明歷來是充滿信心的，剛要點陳明的名字，謝欣然忽然舉起手。

孫老師衝她點點頭。

謝欣然〃X、Y、Z、＋、…、X、÷、〃密密麻麻地寫了幾乎一黑板。孫老師微微點點頭。

餘發一見老師點頭，忙附和道：〃謝欣然，醒目！竟然做得跟我一樣！但凡哪個受到表揚或是做對了什麼，〃餘發便大言不慚：〃跟我一樣，我也是，我也是！〃

〃對，對，做對了！〃孫老師連連點頭，臉上終於有了一絲微笑。她一邊審題一邊說：〃基本知識很紮實，這說明你對所學的知識掌握得很牢，思維很嚴密，條理很清楚。我想不少同學也是這樣做的吧！〃

孫老師環視一下全班。發現陳明靠著椅背，眼睛一會看黑板上的演算。一會兒看看老師，目光是絕對的自信，還帶者幾分挑戰。孫老師問：〃陳明，你是這麼做的嗎？〃

〃不是。〃

〃不是？〃孫老師奇怪地看著陳明，同學們也看著陳明。

〃你來做一下。〃孫老師說，同時拿了支粉筆遞過去。

陳明走上前去，接過粉筆，毫不猶豫地唰唰唰地演算起來，十幾行就做完。沒等同學明白過來，他已下了講臺。這時。孫老師叫往他：〃這已不是高一學生的水平，這裡用到了好多高三知識。你學過？〃

陳明的嘴角微微向上翹翹：〃沒事就隨便翻翻高三的課本。〃

孫老師知道他絕對不是隨便翻翻這麼簡單。陳明太讓她高興了。

〃好！好！很好！這種解法簡單明瞭！〃

同學們也都〃嘖嘖〃稱道，餘發還豎起大拇指，一個勁兒他說：〃電腦！不是人腦是電腦！〃

同學們都笑了。王笑天打趣道：〃餘發，這回人家沒做得跟你一樣吧？〃

〃差一點，差一點，〃餘發一點也不臉紅。

陳明除了對餘發這種奉承不屑一