“還我學歷”的時候，丁振興心頭那真是百般滋味。站在他個人的立場，他非常同情學生。他知道這些學生的學費遠比統招入學的，名正言順的本科生來說要高得多，那都是他們家的血汗錢啊，結果四年下來，他們拿不到國家承認的學歷證書，這等行為，實在是可恥！

可是另一方面，丁振興又在思索一個問題，即使他們有了這國家承認的學歷又如何？

為什麼高等院校的分校，為什麼他們的成人或者繼續教育學院能夠向社會、向家庭大肆圈錢？即使是現在許多家庭已經意識到讀這種學校可能“血本無歸”還要把自己的子女送來！

一方面，人們在咒罵這些學校的品行無德的同時，另一方面在自己子女無法進入到正常的高等教育體系來的時候卻又爭先恐後的把自己子女送來，是什麼促使這種情況發生？丁振興想了想，覺得還是“文憑的盲目崇拜”的心理在作祟。

人們片面的認為雖然有文憑找工作難。但沒文憑找工作是不可能，於是，在只是得到一種含糊的承諾之後就把子女送過來，卻不知道在許多行業，許多地區學歷與文憑的重要性越來越低了。

秀雅學院那些鬧事的學生他們完全可以來橫山職校來啊！

溫爾良校長對丁振興說這裡的學生在來學習之前都很自卑，他們是人生已經慘敗過一次的學生，他們覺得自己的智商、能力各方面都要比別人差，是學校與社會拋棄的一群，但他們來這裡過了一段時間之後不同了，人的精神面貌不同了。自信了！

溫爾良校長意氣風發的樣子讓丁振興很是羨慕，他說道：“我們這裡就是告訴學生，從前你們所接受的那一套教育方法不適合你們。你們是天才，有無限的潛能，就看你肯不肯挖掘！”

在丁振興考察了三天之後。他和溫爾良校長坐在一起開始了一場兩個校長的對話，這個對話，林曉於曹奇都沒有什麼發言權，兩個人坐在一旁靜聽。

事實上，溫爾良也極想與丁校長交談。

透過段天，溫爾良知道丁校長是個極富教育經驗的老校長，溫爾良不敢拿大。真心誠意的向丁校長討教。

兩個人先是談橫山職校一些具體的問題，丁振興校長提出了自己的看法，溫爾良很認真的記筆記。

完了之後，兩個人交談就上升到宏觀問題的探討。

丁振興講述秀雅學院發生的事，溫爾良想了想說道：“我知道丁校長的意思，那就是為什麼這些學生的反應會這麼大？我想，是因為學生把文憑看成今後就業的唯一通行證，沒有這個就沒有飯碗，就沒有活路。所以他們得起來，得像‘鬧革命’一樣和學校鬥了！”

丁振興點點頭。

溫爾良繼續說道：“學生也有原因，那就是把文憑認為是唯一的，殊不知，沒有文憑，天地也許更開闊。”

丁振興說道：“我想這就是普通高等院校與職業學校的區別。高等院校給予國家承認的學歷文憑。學生憑此參與就業、競爭，而職業技術學校並不需要國家承認的文憑，憑他們所學是社會急需的專業和技術而就業與競爭。”

溫爾良點頭道：“是的，在一定程度上是這樣的。但是，現在有兩個非常不好的傾向。”

丁振興說道：“哦？說來聽聽！”

溫爾良說道：“民辦的職業學校千方百計想獲得普通高校的那些東西，比如說能夠直接透過高考招生，學校發的文憑得到過國家的認可什麼的，這些東西，從短期看，可以使學校發展再上一個臺階，但長遠看卻是本末倒置，職業學校就是職業學校，他不應該在文憑上是否國家承認做文章，他的物件其實是社會，是企業，是老百姓的口碑，不是國家行政機關承認不承認，而是社會、企業、老百姓承認不承認的問題，發展起來的職業學校不應該去與普通高校爭生源，而是始終堅定自己的培養目標是培養具有動手能力強，一定適應能力的應用技術人才方面在集體程度上說是，是面對那些被現有教育體制淘汰出局的學生，這個群體現在看來還是非常巨大，職業學校要擔起這個社會責任來。”

丁振興點點頭，說道：“這一個就是民辦職業學校的高效化。”

溫爾良說道：“對，另一個傾向就是現在相當一部分高校的職業化。當然，這裡面也包含正常的市場需求在裡面，高校原有專業實質老化，課程老化，使得相當一部分專業以及研究方向都要做出調整，不如此，學生所學，與今後工作毫無關係，這肯定是不行的，這方面的變革是合理的也是非常必要的，但是在成人教育以及繼續教育方面……”