始投入，又收回全部注意力，出神地望著這製作粗糙的影片。

“言語侮辱，是校園暴力中最常見，也最容易被忽略的形式，很容易被淡化為學生間的言語衝突。也因此，學校當局最有可能忽略這樣的欺凌方式，尤其是在某些種族傾向較明顯的州，由於行政人員自身的傾向，這種形式最容易受到偏袒處理。”

畫面再次切換，在一間辦公室裡，一箇中年婦女對辦公桌前的幼童說道，“肯，這是你第三次提出關於種族歧視的投訴了，這也是我第三次告訴你，賈馬爾和他的朋友並沒有說過那些話，當時在場的所有人都可以作證。”

她的臉被簡單的特效技術換成了漂浮的惡魔，這粗劣的技術和平板的配音，都讓這段對話充滿了逗趣的效果，好在李雲生的鑑賞水平還在山東電視臺水平，他倒是發出一聲小小的感嘆。

劉瑕沒偏頭看他，她直直地望著螢幕，雙眼幽若混洞，像是能透過螢幕，看到影片背後的感情。

“在美國，歧視華裔是某種程度上的政治正確，或者說，歧視亞裔是最保險的種族歧視，不僅僅是白人，黑人、墨西哥人，這些被白人歧視的人種一樣會主動歧視華裔，甚至比白人歧視得更過分，也許是為了從中尋找滿足感。也許還有一個原因，那就是亞裔男孩和他們比起來，總是又小又弱，無法在肢體碰撞中佔到上風。”

影片突兀地重新跳回了開頭那簡單的美術風格，但這一次甚至更偷工減料，黑底中以白線勾勒出人形，甚至連臉都沒有。一個小男孩在周圍高大人群的圍攻下驚慌失措，他四處想要找到空隙逃走，但每一次都被推回中央，在背景刺耳又歡快的罐頭笑聲中，接收人群中央的黑老大戲謔的拳打腳踢。他就像是貓捉老鼠一樣地待他，總是等小男孩逃出一段，才把他捉回來送上一拳。

一個成年人走過了拐角，人群四散，小男孩站在原地沒動，但成年人似乎也沒注意到他的不妥，他走進了一扇門後。剛散去的人群又聚攏回來，小男孩開始往前奔跑，但四周的空間蠕動聚攏，很快變成了一個封閉的囚籠。小男孩奔跑的腳步慢慢停了下來，他站在囚籠中間左顧右盼——如此簡單的線條與動作，居然有這麼強的感染力，在那一刻，天地全黑，世界之大，他卻是如此的孤獨。

“校園是相對封閉的環境，也因此，發生在校園中的欺凌更容易讓學生陷入絕望，這種欺凌在某種程度上具有傳染性，一個人一旦被打上異類的標籤，淪為被欺凌的物件，就會被社交生態排斥。”

“肯，現在輪到你了——”

製作者對影片源的挑選似乎已經喪心病狂了，這一次影片源乾脆是日本電視劇，在教室裡，每個學生都輪流上臺解說自己的論文，而當少女走上前時，學生們全都發出了輕輕的竊笑聲，慢鏡頭從每個人臉上掠過，特寫著眼角眉梢的嘲笑與不屑，女主角什麼也沒說，但這似乎已足以被嘲笑。不管她說什麼做什麼，全都是否定、嘲笑、輕慢、蔑視的回應。

“我們一直把青少年視為社會的未來，我們把孩子比作天使，而校園欺凌是對這種美好願望的有力反駁。校園欺凌證明了未成年人只是人類的幼崽，他們的社會一樣殘酷，一樣充滿獸性。欺凌與暴力無所不在，有些甚至已經是刑事犯罪——”

伴隨著解說，畫面跳到了洗手間裡，在一群拍掌大笑的人群中，一名男學生把另一個男生的頭按進了馬桶裡，摁下了沖水鍵，一次又一次，只給他有限的呼吸時間。

“而受害者卻因為和父母、教師等成年人的隔閡，無法尋找到合適的求助途徑。”

在滿布白雪的街道上，一個孤零零的金髮少年走過，邊走邊打電話，但背景音是嘟嘟的忙音。他拿下智慧手機（實際上和片頭交代的2006年比，這又是一次穿幫），在大螢幕上，號碼下方加了預設字型的字幕，強行註解為‘母親’。

他又找到了父親的電話號碼，但猶豫了片刻後放棄撥打，雪片往下飄落，越飄越大，像是要把天地淹沒。畫面又很快切換為學校，一個成年人在和孩子說話，“這是你第三次和同學發生衝突了，肯，我們認為你應該去讀特殊學校——很顯然，你不能很好地適應群體生活，你的母親呢？”

“她在中國。”

“父親呢？”

“我不知道，也在中國。”

“你的監護人是誰？”

“我的保姆。”

“這不合規定，肯，我們會向當局舉報，在此之前，你繼續和同學們一起上課，但一定不要再繼續發生衝突，好嗎，親愛的？”