只能在週六和週日過來教導艾力克斯。週一至週五則由保羅接手，這個時候通常都是在複習週末學到的東西，以及熟悉各種樂器的演奏。

在正規的教學下，艾力克斯進步很快。半年之內，他學習了手風琴、鋼琴、小提琴、架子鼓、吉他等樂器的演奏方法。原本以他的尿性，是不打算老老實實去學的。可是他一想到自己已經很惹人注目，再搞出什麼妖孽的事情來，豈不是自找麻煩。

更重要的是，他不知道這種精神人偶會有什麼副作用。他現在就好像無意中闖進了一個寶庫，小心翼翼的在探索當中。於是艾力克斯就老老實實的學了一段時間，沒有再動用精神人偶這種逆天能力。再說了，要複製技能的話，當然是得找頂尖的人來複制。

“要是馬克西姆、理查德這種鋼琴大師在我面前就好了，我小手一伸，不就什麼都會了麼。”艾力克斯在練鋼琴的時候，累了就在胡思亂想。

這個時候，他已經慢慢摸索清楚，想要製造精神人偶必須得是親眼見過的人。這樣他才能建造出目標物件的人偶模型，有了模型之後，才能透過碰觸對方的方式來啟用人偶。他猜測，在啟用的過程中，他感受到的電流其實是對方的資訊能量在傳遞。

“算了，人偶複製的技能太過取巧，在沒弄清楚之前，還是老老實實學習吧。”

將投機取巧的精神人偶放到了一旁，艾力克斯專心的向教授學習。還有問題他沒有弄清楚，那就是透過人偶複製過來的技能是否永久的存在，要是他將保羅人偶變成其他人偶，那麼從保羅身上覆制過來的技能還有沒有。這個問題沒弄清楚前，他覺得還是先保持原狀再說。

音樂教授採用的是奧爾夫音樂教學法，這種教學特別適合艾力克斯這種天才兒童。

卡爾·奧爾夫，是當代世界著名的德國作曲家，音樂教育家。他基本上是自學成才的大師，從少年到青年，他透過自學刻苦鑽研大師們的作品。成為音樂大師之後，他成立了一家音樂舞蹈學校，在教學的過程中，他編寫了一部音樂教材。

奧爾夫編寫這部音樂教材的目的是：“儘量使學生能自行設計他們的音樂和為動作伴奏！”

這套教材非常之成功，最終被世界範圍的音樂教育人所接受，併成為各大音樂學校所採用。可以說，這是一套非常科學的音樂教學辦法。能夠快速的讓初學者成才的最佳途徑。

艾力克斯對於手風琴、鋼琴、小提琴這三樣尤其喜歡，練得也最多、最熟練。

至於其他樂器，他則隨便都練了一下，他雖然有前世的記憶經歷，但對於練習樂器方面沒多大幫助。他也試圖利用“模擬記憶”來學習音樂，但很可惜失敗了。除非他使用精神人偶去複製音樂教授的技能，否則他是不可能一下子就學會那麼多樂器的。

使用能力的時候，他確實能夠達到所模擬的物件的水平，可是一旦解除了能力狀態，就會讓自己恢復到最初的狀態。這就好像用跳高來提升自己的高度那樣，跳起來的時候確實增加了自己的高度，但是一旦掉落到地面，那就和當初的高度一樣。甚至還會因為跳得太高，而要承受落地時的衝擊。

也就是說，使用能力次數多了，即使不超出極限時間，也會因此而讓身體受到細微的損傷。這種損傷雖然不大，也能夠透過時間來調理，可是積少成多，最終還是會對身體有一定影響的。這也正是他不敢隨意使用精神人偶複製技能的原因，他擔心過度使用能力會有副作用。

艾力克斯只能尋找其他辦法，出乎意料的是，他每天花七分鐘做的十二組動作的幫助更大些。

這七分鐘的鍛鍊能夠讓他迅速掌握身體，並開發出人體的潛能。其中的一種好處就是能夠讓提升他對肌肉的精準度。

一開始的時候，他還沒注意到這一點。不過很快他就發現，每當他做完這十二組動作，再去練習音樂的話，掌握樂器的速度比他快很多。

相比之下，要是他使用回憶演奏手法，然後再去練習的話，就會提升很慢。

“沒道理啊，我每次演奏前都會在腦海裡回憶上一次演奏的細節，應該提升得更快才對！怎麼可能還會更慢一些？”百思不得其解之下，他就特地做了一些實驗去對比。

每當練習累了，艾力克斯就特地去做十二組動作，以此來當作休息。沒想到休息之後，他的練習水平會突飛猛進。

這七分鐘鍛鍊法早在半年前就被大人知道了，在卡朋特家裡早已不是秘密。卡朋特夫婦也不以為怪，他們以為這是小孩子去哪裡學來的健身體操。