概是以前的訓練中，教練總是強調中前場要參與防守，然後，自己也有想要幫助隊友的意思？”

範尼接著陳灼的話說道：“那麼，教練有沒有要求你參與這個位置或者這個區域的回防，我是說，特別強調過，說對方的哪個球員比較強，在防守他的時候要你參與？”

積極參與回訪不是應該的嗎？陳灼愣了一下，搖搖頭。在前兩天的訓練中，教練只是告訴他去打哪個位置，並沒有強調別的。

“OK，小子！”範尼說道：“如果教練並沒有向你特別強調，那就意味著他強調了，明白嗎？”

不明白，什麼教練沒有特別強調意味著他強調了？沒聽懂，陳灼搖搖頭。

範尼苦著臉聳聳肩膀，對著瑞貝卡說道：“瑞貝卡，你來告訴他吧，我想你說的他能夠明白一些。”

“好的路德。”瑞貝卡略微思考了一下措辭，說道：“Patton，當教練沒有強調你重點參與回防的時候，你的最佳選擇，是選擇相信隊友防守成功，你的跑位路線應該是搶斷並有可能發起進攻的線路”

“YES！”範尼道：“相信隊友的能力，相信教練的佈置，從進攻思維來做跑位路線的選擇，當年哈恩教練就是這麼說的，謝謝你瑞貝卡。”

“除非有另一種情況。”瑞貝卡補充道：“除非在場上你發現隊友這個位置成為了對手攻擊的主要方向，並且隊友的能力和狀態不足以應對，導致你無法在你的位置上得到有效支援，這時候你就不僅是主動參與防守，還要同隊長或者教練用手勢進行溝通，要求隊長和教練對這個位置做出處理。OK？”

範尼接著說道：“小子，就是這個意思！這個位置不能為前場提供支援，還成為了對手攻擊的重點，那麼你的參與就必須與隊長溝通，你是隊長的話就可以在場上做出安排，或者報告教練你的發現，為他提供你在場上發現的資訊。”

“如果一個防守位置經常需要隊友回防支援的話，那就說明他的能力已經影響了隊友的效率，已經拖慢了全隊的節奏，是這樣嗎？”陳灼現在還需要把英文對話轉化成中文，然後轉化成中文思維，這麼三轉兩轉，腦子轉的速度稍稍有點慢。

“有沒有遇到這種情況，你做後衛的時候，你阻止了對方進攻，並且成功搶斷，但是卻發現隊友並不在合適的位置上，你無法完成由守轉攻的轉換。”範尼接著提示道：“還有一種情況，你擔任中場組織進攻並且扯開了對手的防線，這時候你發現前鋒沒有在他該在的位置上”

陳灼似有領悟。這時候車子緩緩停了下來，瑞貝卡說道：“到了，準備下車吧！”

“球員在球場上，首先是確保自己能夠讓整個陣型完整，如果非特殊情況，就是瑞貝卡說的那種情況發生，那麼每個球員都不應該失去自己的位置，不是彌補短板，而是儘可能的發揮每個人每個位置的優勢。”陳灼從車後廂裡拿出揹包的時候還在繼續和範尼探討。

一邊探討，陳灼一邊思考範尼的思維和國內教練所說的不同之處在哪裡，同樣都是強調整體性，同樣都是強調各司其職，國內教練講的更多的是互相幫助彌補短板，範尼，還有瑞貝卡，他們的思維裡是透過調整和換人使短板消失，讓每個位置都有最好的發揮。

“小子，足球最早是九鋒一衛，然後的WM是五鋒五衛，到了1958年巴西隊首先認識到中場的作用把陣型調整到424，然後發展到英格蘭喜歡的433，義大利擅長的442，德國習慣的352和532轉換，還有我們適合我們荷蘭的全攻全守從來沒有哪個成為模板的戰術陣型後防超過5個，因為需要平衡！哈哈，我想這個你的啟蒙教練都跟你說過吧！”範尼哈哈笑著調侃了一句。

瑞貝卡想了想，把自己的包放到車頂上，從包裡拿出一塊戰術板和一支筆，走到車後面正在若有所思的陳灼面前，把後箱蓋上，然後問道：“Patton，我想問一下，你是怎麼理解‘跑位’的。”

瑞貝卡說的“跑位”用的是中文。陳灼說道：“‘跑位’，首先是move，run，移動，跑動，然後是position，位置，移動到應該到的位置。”

“那哪裡是應該到的位置呢？”瑞貝卡問道。

哪裡？where，這該怎麼回答呢？哪裡需要就到哪裡？這個很抽象的問題陳灼不知道該怎麼用文字和語言總結出來。

瑞貝卡在戰術板上圈畫著，說道：“球員看到他的隊友投入防守的時候，距離他最近的進攻組織隊員的跑位，是這裡！斷球併發起進攻的位置上移動，