境地感受文藝作品場景的功能，引領文藝教育邁向新高度。

隨著ar技術功能的上線，線上文藝教育平臺的使用者活躍度進一步提升。

但新的問題接踵而至，一些家長反映孩子過度沉迷於平臺中的ar體驗，忽略了現實中的社交和戶外活動。

張煜父子意識到問題的嚴重性，他們決定在平臺上設定限時提醒功能，並且增加引導孩子參與戶外文藝實踐活動的板塊，例如寫生之旅、街頭藝人體驗等。

與此同時，他們收到了聯合國教科文組織的邀請，希望他們能夠分享在文藝傳承與創新方面的經驗，尤其是關於如何利用現代技術平衡文藝體驗與健康成長之間關係的經驗。

父子倆欣然接受邀請，精心準備演講內容。

在聯合國教科文組織的會議上，他們的演講引起了強烈反響，許多國家開始借鑑他們的做法。

這使得張煜父子的線上文藝教育平臺在國際上的影響力進一步擴大，成為推動全球文藝發展程序中不可或缺的力量。

回國後，張煜父子發現平臺上外國使用者增長迅猛，但部分國外課程資源無法很好適配國內孩子。

他們決定組建一個國際化的課程研發團隊，融合各國優質文藝教育內容，開發出具有普適性的新課程。

正當一切進展順利時，一個新興的網路文藝教育平臺崛起，採用低價傾銷策略搶奪使用者。

張煜父子並不慌張，他們堅信自己平臺的質量和特色。

他們加大對ar技術的投入，開發出獨家的多人共享ar文藝體驗課程，吸引了大批忠實使用者。

同時，他們與各大博物館、藝術館展開合作，將館藏珍品數字化，納入平臺課程素材庫。

這一舉動既豐富了課程內容，又吸引了眾多藝術愛好者加入平臺。

在應對一個個挑戰的過程中，張煜父子始終堅定信念，不斷創新改進，繼續向著更高更遠的文藝傳承目標大步邁進。

隨著平臺的發展越來越好，張煜父子又有了新的構想。

他們注意到很多殘疾兒童也渴望接觸文藝教育，但現有平臺功能對他們來說有諸多不便之處。

於是，父子倆決定專門為殘疾兒童最佳化平臺。

他們聯絡了無障礙技術專家，一起探討解決方案。

針對視障兒童，增加語音導航和盲文教程；對於聽障兒童，則著重於視覺表達，比如用更多動畫演示文藝技巧。

同時，他們發起公益活動，呼籲社會關注殘疾兒童的文藝教育需求。

許多愛心人士響應，或是捐款，或是貢獻自己的才藝錄製特殊課程。

在這個過程中，一些傳統文藝機構也主動找上門來，希望與他們合作，將古老的戲曲、手工藝等特色文藝形式融入到課程當中。

這不但豐富了課程種類，也為傳統文藝的傳承開闢了新路徑。

張煜父子知道，他們正在為更多孩子開啟文藝大門，無論健全與否，每個孩子都應享有領略文藝魅力的權利。

隨著與傳統文藝機構的合作深入，平臺上的戲曲、手工藝等課程大受好評。

但張煜父子發現，這類課程的師資短缺。

於是他們又開始著手培養專業教師隊伍，邀請老藝人出山任教，選拔有潛力的年輕人進修學習。

此時，平臺接到一個特殊訂單。一所特殊教育學校希望定製專屬的文藝教育課程套餐，涵蓋音樂、繪畫、手工等多方面，並且要結合孩子們的特殊需求。

父子倆親自帶隊調研，根據每個孩子的特點設計個性化課程。

在這個過程中，他們發現了一些有極高文藝天賦的孩子。

為了讓這些孩子能有更好的發展空間，張煜父子與幾所著名藝術院校協商，建立特招通道。

然而，這一舉措遭到部分人的反對，認為這破壞了招生公平性。

父子倆公開解釋，強調這些孩子是在藝術天賦上的突出而非特權優待。

經過多方溝通協調，終於平息爭議，這些孩子也順利入學深造，繼續追逐文藝夢想。

這些孩子入學後，在藝術領域大放異彩，他們的事蹟激勵了更多殘疾兒童追求文藝夢想。

張煜父子看到這樣的結果很是欣慰，決心在平臺上為這些有天賦的孩子建立專門的展示板塊。

在展示板塊籌備期間，張煜父子又想到可以舉辦一場全國性的殘疾兒童文藝大賽。

他們聯絡各方