，然後話題一轉。“你是人類學家？”

“嗯哼。”

“熟悉靈長類？”

“不，曾研究過，但不太熟。我曾在夏洛特的北卡羅來納大學人類學院教書。有一次我開過靈長類生態或行為學的課，除此之外，就很少觸及這個領域。光是法醫的事情就忙不過來了。”

“很好，”他搖著我的名片說：“你怎麼研究靈長類的？”

奇怪了，到底是誰調查誰。“我對靈長類的骨質疏鬆症很感興趣，尤其是社會行為和疾病發生的相互作用關係。我們研究動物模型，也常利用恆河獼猴，操縱它們的社會組織，製造壓力狀況，然後再研究它們骨頭的變化。”

“你有到野地研究過嗎？”

“只到過一些小島而已。”

“哦？”他的眉毛拱成弓形，一副充滿興趣的樣子。

“例如波多黎各的聖地亞哥島。過去我在南卡羅來納的摩根島上一所學校教了幾年書。”

“有恆河獼猴嗎？”

“有。拜雷博士，你能不能講一點關於那隻失蹤猴子的事？”

他不理會我的要求，仍追問道：“你怎麼從研究猴子骨頭變成研究人的屍體？”

“骨骼生物學。這是兩者共同的核心。”

“啊，說的也是。”

“猴子的事呢？”

“那隻猴子，也沒什麼好說的。有一天早上我進到研究室，發現籠子是空的。我們猜也許有人忘了把門閂鎖好，或者，也許是阿莎——那隻猴子，自己　把門閂開啟。你知道，它們的確會這樣做。它的手靈巧得很。總之，我們找遍整個校園，也問過校警，找過每一個角落，結果你都知道了。”

“你養那隻猴子做什麼研究？”

“事實上，阿莎不是我的研究計劃，是一個學生的。我雖然對動物溝通系統很感興趣，但這不是我的專長。”

“你學生的研究計劃是什麼？”我問。

他皺了一下眉頭，搖搖頭說：“語言。新世紀靈長類學習語言的能力，這是瑪麗絲的研究專案。”他拿起一支筆在前額晃著，哼了一聲，然後重重在桌上敲了一下。

“瑪麗絲？”

“我學生。”

“實驗成功嗎？”

“誰知道？她根本沒有時間。計劃才開始5個月，猴子就不見了。後來瑪麗絲也走了。”

“她休學了？”他點點頭。

“你知道為什麼嗎？”

他拿著筆在實驗書上畫著三角形。我等著，給他時間自己思考。

“她交了男朋友。那個男孩子經常來學校騷擾她，鬧著要她休學。她只對我提了一兩次，但我想這一定是主因。我在學校辦的舞會上看過那男的幾次，我總覺得他有鬼。”

“怎麼說？”

“就是我也不知道，反社會傾向、憤世嫉俗、性格乖癖、態度粗魯。他好像也沒什麼一技之長我一看到他就想到猴子。你知道嗎？他好像從小就離群索居，不知道該怎麼和他人相處。不管跟他說什麼，他總是眼神不定地傻笑。天啊，我討厭死他了。”

“你懷疑過是他乾的嗎？也許是他殺了阿莎，好讓瑪麗絲研究不下去，迫使她休學？”

他的沉默告訴我他的確曾這麼想。“聽說那時他人在多倫多。”

“他有提出證明嗎？”

“瑪麗絲相信他，我們也無話可說。她那時難過得要死，追查又有什麼用？反正阿莎都死了。”

我不知道該怎麼問接下來的問題，不過還是開口了。“你看過瑪麗絲的研究報告嗎？”

他停止塗鴉，眼神銳利地看著我。“你是什麼意思？”

“她會不會故意隱瞞什麼？有沒有別的因素使她想放棄這項研究？”

“沒有，絕對沒有。”他堅定地說。但是他的眼神卻是否定的。

“她還和你聯絡嗎？”

“沒有。”

“你的學生都不和你聯絡？”

“有的會，有的不會。”他又開始胡亂畫起三角形。

我換個方向問。“還有誰會接近那個是實驗室嗎？”

“只是個小實驗室。養在校內的動物不多，因為地方不夠。她也知道，每個動物都得養在不同的房間。”

“哦？”

“法律有規定，不管是研究用、商業用、私人飼養，都必須遵照政府頒佈的規章飼養。”

“有沒有關於安全的規章？”