Ｕ��僭焙橢�鬥腫幼優�詡依鎝顯縭艿轎幕�裘桑��且虼擻鋅贍鼙輝煬統尚亂淮��ⅰＭ���諶��笤�1　儀幻所高校中，只有少數兒所被定為“綜合性大學”，而受到重點扶持。許多學術研究層面上的研究所重新發展起來。在北京建立起和中國科學院平級的中國社會科學院，各省大城市中也都設了分支機構。上千名學有所成的人物被派往國外繼續深造，而在諸如工商管理等需要優先發展的專業領域，中閏國內就辦有各類長、短期培訓班。到了80　年代中期，來自中國大陸的留美學生有1　萬到1　。　5　萬人左右

在普通大、中學校以外，同時也建立了各類特殊教育院校以滿足鄧小平提出的建設四化的需要。上幾廠一、地方政府和國家各部委紛紛開辦了業餘學校、函授學校和技術培訓類院校。一些課程透過廣播和電視形式提供給了學員。學習英語的興趣一時高漲，日語緊隨其後，俄語則遠居第三。在教育的新時代裡，這麼多人以如此眾多的方式尋求如此多樣的教育，正規教育體系反而變成了冰山一巔。此前已經改變了日本和一些亞洲周邊國家的變革看來終於在中國發生了

對於在“文化大革命”中已被政治化的中國人民解放軍，當務之急是淘汰超齡軍官和恢復專業Ul上練。和高等教育系統一樣，要提高質量只能透過減少數量來實現。裁軍1　/　4　後軍隊總人數仍有大約300　萬人。儘管中國得不到兩個超級大國的高新技術，許多武器裝備還是得到了更新，軍隊的防衛能力高於境外攻擊的能力，1979　年初中國要“教訓越南一頓”時，部分裝備了美式武器並久經沙場的越南人就頗感吃力。而中國人的運載火箭、核武器研製和彈道導彈潛艇則顯示了它的軍事實力：

經濟建設問題

毛澤東時期中國的經濟和人川司步發展。在生產浪費和低效率現象抬頭的同時，工資和消費水平卻停滯不前一問題部分出在計劃方面。由於中國學習斯大林模式犧牲農業以發展重工業，投人大量資金增加工業產品，中國經濟規劃者一度認為資金／產出比率（即投資生產率）不會發生變化。但實際上在六七十年代這個比率有所增大，結果導致單位投入的產量越來越小。譬如，在1976　年到1980　年的第五個五年計劃時期，生產1　（烈）瓦電時的投人，是第三個五年計劃時期（19　（沁一1970　年）的三倍。儘管投資不斷增加，發展速度卻降低了。毛澤東時代的革命者們輕視物質動力、外貿和技術的重要性。他們甚至要求每個地區實現自給自足，從而放棄了讓各個地區盡其所長以求發展的機會。結果，中國繼續遠遠落後於亞洲其他正在建設工業化的國家。因此，改革者的新政策就是恢復物質動力的作用，把中國的大門向外貿、投資和引進技術開放。物質動力的恢復對農業產生了最為深遠的影響。中國70　％的人口生活在農村，在毛澤東的集體主義體制下，被稱為“鐵飯碗”的農民生計得到保證，但其生產動力被削弱並導致了生產率的下降。農民即便用上了改良稻種和新的科學方法，集體農莊也未能生產出比落後的舊式家庭分散耕種方式更多的產品。

80　年代實行了“責任制”以補救這種狀況。在這種體制下，每個家庭與國家簽訂合同，為集體生產隊生產一定指標的產品，餘下的部分農民便可拿到市場上出售。私人承包的責任田擴大到了總耕地的巧％，從而調動了農民的積極性。主要由“責任田”提供的農產品產量奇蹟般地翻廠一倍。這恰好證明了物質動力大於毛澤東教導的“為人民服務”的精神力量。

鄧小平時代發生的另外一個變革是允許農戶經營副業。此前這類活動曾被毛澤東批判為“資本主義尾巴”、）這一變革帶來了眾多成果。大約1　/　6　的農戶開始從事交通運輸、修理業、私人食品買賣和其他一些滿足人民消費需求的服務性行業。這些家庭被允許使用僱工。農民們潛在的經營才能給他們當中的一些人帶來了可觀的財富。他們建起了兩層樓房，成了地方＿上的名人。〕　人們視之為模範並向他們“取經”學習。

從事經營活動的農民很快與地方黨員幹部展開了合作二幹部們當然不能從事經濟活動或以權謀私，但是其個人關係和影響對新興的企業家很有用處〔　：因此，幹部和企業家以一個新興地方精英集團的面目出現，頗似早年鄉紳階層的情況。發生腐敗的契機也相應劇增。從總體上看，經濟模式的創新機會大大增加了可能提供的消費產品和服務型別，人民生活水平也相應得到提高。但在萬眾趨利的形勢下，公社的取消和一些集體單位的凋蔽給一些能力