人還必須會進行資料分析，統計。總之，涉及到很多學科和基礎設施。”

鍾進衛一口氣把自己理解的內容都說了出來，後世的研究院差不多就是這樣的吧，鍾進衛不負責任的想到。

崇禎皇帝聽著有點迷糊，就直接對鍾進衛說道：“鍾師傅，朕聽得不是很明白。但總體感覺這個研究院的人需要懂很多東西，是不是？”

鍾進衛點點頭：“是的，陛下。我家鄉研究院的研究人員，都是相當於進士出身，或者就是所在行業的頂尖者才可以。”

崇禎皇帝記得，鍾進衛曾經說過，他差不多是舉人出身。這麼一衡量，對建立研究院的信心一下遭到了打擊。

他沉吟了片刻，基於對鍾進衛的信任，請教道：“鍾師傅，朕想搞這個研究院，該怎麼一步一步的做，哪怕朕搞不出來，朕的兒子就接著搞，也一定要搞出來，讓大明子民不再有捱餓的事發生。”

鍾進衛用力點點頭，對崇禎皇帝道：“陛下不用氣餒，臣家鄉的研究院是經過那麼多年發展，屬於頂級的了。現在大明當然不能和臣家鄉去比，但只要一步一步的做，臣相信會很快有一些收穫的。”

“好，鍾師傅，你說。”

“陛下，現在應急的做法是召集全國經驗豐富的老農，在大明兩京十三省分別成立研究小組，進行農作物經驗的互相交流，並推薦各自地區好的農作物進行試種。如果成功，則推廣全省。而後兩京十三省的老農代表帶著各自省份的優勢作物，匯合到京師進行全國範圍交流，試種，推廣。臣以為，這麼做，在幾年內必有所獲。”

這種應急的做法花不了朝廷多少jīng力和經費，做起來簡單，應該沒有問題。崇禎皇帝點點頭，表示認可。然後他關心地問道：“有應急，那麼長遠的做法呢？”

第一百四十七章　數理化

“長遠的做法雖然麻煩，但是最穩定，綜合起來就是一句話，知識傳承，而後創新。”

鍾進衛先給崇禎皇帝一個總結，然後開始細說：“第一，開展全民教育，首先都要會讀書識字。這是基礎。只有這樣，經驗才容易累積，才容易傳承。”

全民教育這個事情，之前已經提過一回，而且崇禎皇帝已經答應從國企利潤中撥出教育經費。所以，這個沒有問題。

但在徐光啟聽來，卻是一個天大的訊息。他想插話，卻見鍾進衛在滔滔不絕，只好先忍住不說。

“第二，在全民進行基礎教育後，再進行細類教育，農民就專注學習農業類的知識；商人就學算賬，記賬；木匠就學木匠的知識；鐵匠就學習鐵匠的知識等等。”

鍾進衛知道這裡要強調下，就說道：“陛下，這些學習不是言傳身教，那樣知道的太少，萬一師傅有個好歹，很可能就來不及傳給徒弟。陛下可以想一下，如果上古以來，沒有發明文字。只靠言傳身教的，現在會是什麼樣子，由此可知知識透過文字來傳承的重要xìng。”

崇禎皇帝聽得點點頭，按照這個說法，能顯而易見地知道各類手藝透過文字傳承的必要xìng。

鍾進衛並沒有停下來讓崇禎皇帝發表意見，繼續說道：“另外，臣所指的是，這些學習是系統的學習，不但要傳授怎麼做好，而且還要知道為什麼這麼做。這些就必須去學堂才能學到，畢竟一個老農不可能懂那麼多。”

強調完這個內容後，鍾進衛就接回剛才的思路：“這個細類教育分階段，從基礎到複雜，每一個階段之後，就進行選拔，把裡面的佼佼者選取出來進行深造，學習更深奧的知識。如此反覆，最頂尖的那批人進入研究院進行研究，就事半功倍了。”

崇禎皇帝根據鍾進衛的描述想象起來，大明一億五千萬人中層層選拔出各行各業最頂尖的一部分人，然後出來做事，那會做出什麼樣的成就呢，真的很期待。

“好，等國營企業成立後，朕一定會抓全民教育。”崇禎皇帝答應鐘進衛。

“陛下，臣有一事。”徐光啟終於忍不住了，打斷了崇禎皇帝和鍾進衛的對話。

崇禎皇帝這才想起邊上還站了個禮部左侍郎，轉向他，笑著問他：“徐卿，你有何事？”

“陛下，如果在大明進行全民教育，臣懇請陛下加入數學這課。”徐光啟滿臉莊重，誠懇地請求道。

沒想徐光啟也會來湊熱鬧，崇禎皇帝很有興趣，問他道：“全民都學數學，徐卿的理由是什麼，說給朕聽聽。”

徐光啟在去年上《條議曆法修正歲差疏》的時候就想說了，但因為剛