地方鄉紳、鄉、縣兩級政府組建學校董事會，負責學校的整體管理工作。每年政府對各級學校舉行兩次會考，對各科學生考試較差20％的老師，則由教育局組織對老師資格能力進行評定。

對連續2年考試成績都落後的老師，則由縣教育局取消其任職資格。

聽到這裡，張瀾、駱成襄、王綸等人琢磨半天，雖然認為基本可行，如此至少保證大多數學生受教育機會，但是認為教育這個事情太重要了，在房間裡面來回度著步子，難以拿定主意。

在考慮數天後，再次探討平民教育的時候，大家終於同意了平民教育的主張。

第249章　高工資重文科的“新學”

但隨後，一聽到辦學費用，大家只有搖頭的份。

楊興連連皺眉，叼了一根菸，連連驚歎道：為什麼，老師費用太貴了。

有一個訊息說，在民國時期，大學教授收入比部長收入都高。

在歷史上，1927年公佈的《大學教員資格條例》規定，大學教員的月薪，教授為600元－400元，副教授400元－260元，講師260元－160元，助教160元－100元。教授最高月薪600元，與國民政府部長基本持平。

在20世紀30年代初，大中小學教師的平均月薪分別為220元、120元、30元；而同期上海一般工人的月薪約為15元。

一些資料顯示，當時普通警察一個月5塊銀洋，縣長一個月20塊銀洋，而國小老師一個月可以拿到40塊銀洋，民國時期小學教師的地位和待遇要遠遠超過縣長。民國時期對教師待遇的重視和投入讓今人望塵莫及，汗顏不已。

即便如此，也造成這樣一個現象，只要你是什麼學校裡面先生，警察不敢管，政府不敢管，可以胡作非為，什麼人都不敢管。

由於中國人尊師重道的傳統，只要你是學校老師，整個世界都掌握在你手中。

針對這種現象，晏陽初一針見血的指出，袁世凱、張之洞搞得新式教育，實際上就是一種精英教育，如此必然難以在全國推廣。

要發展川省，必須推廣平民教育。

如今要在全省各個農村，一般稍稍大點的家族，多開辦了私塾，供族中子弟讀書。

若是能將各大家族的私塾教育與新學相結合，如此必然產生事半功倍的效果。

聯想道歷史上，七十年代八十年代，很多老師水平也不是很高，不是培養出我們這一代嗎？

再聯想到，錢是不是看到一些資料。民國老師有如此高的收入，如此才在民國形成一個唯我獨尊的群體，好像在歷史上有一個教授自認為可以與蔣光頭平起平坐，在對其不滿後，竟然當眾打蔣介石。

如此看來，還是應該懲治那幫教授的囂張勁頭了，怎麼治，當然是從工資上治，如果教師工資不是那麼高人一等，如此之下，他們還會那麼猖狂嗎？

況且，只有將教師工資搞到正常水平，如此才能推廣平民教育啊。

想到這裡，楊興將自己私貨帶出來，那就是重新確定老師工資：

當聽到楊興開出的價格表，小學老師工資在8~20個大洋，初中老師工資基本在15~30個大洋，高中老師工資基本在20~50個大洋，大學助教40元－80元，講師60元－100元，副教授80~200元元，教授為150元~400元，

三人目瞪口呆，若是按照這個工資價格表，那麼如今很多老師工資都超標了。如此恐怕引起地方震動啊

張瀾當即斷言，若是施行這個工資標準，可能引發老師抗議。

晏陽初也聲言，自己主張平民教育，不是降低老師工資，而是每個人都有學習的會。

楊興笑道，張先生，就拿我們農村來說吧，即使在最偏遠地區，若是幹教師的話，5個大洋一個月也有200斤大米了，這足夠這些老師花費了。

而袁世凱、張之洞他們搞的新式教育改革出了問題，他們是搞精英化教育，按照他們這種搞法，只有那些地主家的孩子，只有那些有錢人家的孩子才能上學，所以也才會有很多人為了上學，吃百家飯，穿百家衣。

而我不一樣，我是搞平民教育。我要像日本那樣，普及教育，只要川省不內亂，在二十年內，所有的適齡兒童，都能夠接受5年義務教育。

這就是我提出這個教育方案，與袁世凱、張之洞的教育改革方案不同之處。

當楊興將美國、英國、德國、日本、法國工人平均