景仁宮。

書房點著燈，燭火搖晃，朱祁鈺伏案看著試卷。

卷面上，都是朱祁鈺畫的o和x。

佳人在一旁掌燈，保持書房中的光線明亮。

華美秀麗的文章，朱祁鈺看起來，眼睛還是很疼。

【陛下心古聖人之心，大興學校，慎選模範躬行道德以先之使為師者，知所以教子弟，知所以學而時無不可化之人。】

朱祁鈺的新教育體系，也並非沒有支持者。

只不過，貢生就和大學生一樣，甚至還沒有後世的大學生有組織活動的經驗。

知道學校，知道教化，但具體實施，便是【夫治教養之方，臣所陳於前者，陛下不用則已，用則必臻其效。】

這些文章看多了，朱祁鈺也漸漸就沒有繼續看下去的興致，轉而重點看起了附加題。

興安在一旁低頭糊名，對於皇后和皇貴妃給皇帝揉肩捶背的場景，當做看不見。

次日，興安將已經彌封的試卷送去左順門旁的南廡房，稱為東閣。

讀卷官，以內閣、五部、都察院、通政司、大理寺正官及詹事府、翰林院堂上官充任，總共十七人。

聖人暫停了常朝，為閱卷讓出時間。

陳循、于謙、王直等人，一大早便在東閣等候閱卷。

三百多份試卷，要在一天之內讀完，主要任務便是分出三甲，其中一甲最為重要，至於其他二甲，按照讀卷官的好惡隨便分等，顯得有些無關緊要。

因為聖人提前看過，讀卷官能看到，聖人在策問上，皆畫了個圈，可以說是一視同仁了。

在附加題上，才能顯現出聖人的傾向，因此，二三甲也不能繼續無關緊要了。

當讀卷官自然有好處，分出一甲之後，皇帝賜宴讀卷官，以慰勞讀卷官的辛苦，同時彰顯聖恩。

“豈有此理，竟然言河套無用之地，破費勞力，如同雞肋。”

王直啪一聲，直接將一份試卷拍在桌面，開口嫌惡道：“今天河套如同雞肋，明天是不是甘肅也可以不要了？”

就連王直也沒有發覺，在不知不覺中，他的想法也在發生改變。

大明的國土，並不嫌多。

“王大人又何必動怒。”

一旁的官員連忙勸慰，給考生批改試卷，千奇百怪，很正常。

剛開始閱卷，王直就鼻孔出氣，其實也是在表明一種態度。

每份試卷，都要傳閱在場所有官員，某些事情上，不能沉默無言。

讀卷官會在試卷上標記，按五等標識試卷，即：圈、尖、點、直、叉。

等所有官員閱卷之後，再由首席讀卷官總核，其試卷，得圈多者為前列。

期間，綜合評議，個人皆可發言。

“文章再秀美，卻總覺得言之無物。”

陳循笑著回應王直，提醒王直，科舉試卷本來就是這樣子，變的不是考生，而是考官。

“倒是某的養氣功不足了。”

王直在試卷上默默打了個叉，開口說道，然後傳給下一個人。

兩題自然是兩個評分，前打圈，後打叉，讓王直都覺得有點恍惚。

若是沒有附加題，那麼手裡這份試卷，可以說必入進士，但現在的感觀就不一樣了。

“想法都顯得過於稚嫩，聖上的附加題，不僅顯露了考生學識，更是暴露了捧著經典死讀的生員，確實五穀不分，四體不勤。”

于謙也放下試卷，嘆了口氣。

這種想法，五部的尚書最有體會，畢竟，他們已經用過了學校的學生。

而學校的學生，單單所學知識，就比考生多，就算不成熟，但主觀能動性方面，明顯是學校的學生更加有優勢。

日漸西斜，東閣的讀卷官們，將考卷分好三等，隨後通報聖人。

這段時間內，朱祁鈺哪也沒有去，就在文華殿處理公務。

興安得到黃門通傳，便告知聖人，道：“陛下，東閣閱卷完畢，該賜宴了。”

聞言，朱祁鈺打了個哈欠，昨晚就沒有睡好，今天又起了個大早，五部空出來的公務，自然就由皇帝頂上去。

“讓人擺席吧。”

揮了揮手，朱祁鈺下令說道。

讀卷官宴是直接在文華殿舉辦，同時皇帝還要垂聽讀卷官選出的一甲試卷，朗讀完畢，將試卷交給司禮監官，再由司禮監官將試卷放到御案之上，以便皇帝御覽親批。