的價值體系裡，人已然不是人，而是整個社會機器的一個零件，人的存在只有作用的大小，而沒了其他的價值，比如感情價值，比如人文價值……當然，我並不是批評段景住同學，因為包括我在內的所有人，大多數情況下，卻遵循著這一原則，在我們的行為中，往往遵循著救危救難救急的原則，難道我們就能推翻這些原則的正確性麼？這些行為和原則其實就是救妻還是救母的翻版，二者並無本質的不同…”

接下來，蘇美人又以此案例延伸、拓展講了功利主義，自由主義，人文關懷，一通發揮，可謂鞭辟入裡，，酣暢淋漓，這種深層層挖掘絕，不崇尚絕對真理的治學和教學態度，讓全場師生大開眼界，就連薛向這後世在網上聽過不少精彩演講的傢伙，也覺蘇美人的這堂課上得還真有些讓人歎為觀止的味道。

哪知道就在薛向為蘇美人暗自喝彩之際，蘇美人又開腔了：“西北角那個把腦袋抵在桌子上的同學似乎對我講解不以為然，那想必是你另有心得，那就不要藏私，講出來，大家一起探討探討嘛。”蘇美人到底不甘心放過薛向，畢竟這種死疙瘩題可不是說有就有的。

蘇美人清冷的聲音剛點出個大體方位，甚至沒說幾排幾縱，滿座的人只要朝西北角一掃，就沒有不知她說誰的。慣因這二人的互動已經不是持續一兩堂課了，而是唇槍舌箭幾乎就停聽過。

不知道多少男性生物暗裡腹誹過這二人的關係，羨慕疾妒恨之輩更是大有人在，更有甚者，在想這蘇老師是不是越招惹越來勁兒的型別，打著主意也招惹一翻，可剛要有行動之際，一瞅見那冰雕一般的容