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“那是說得好聽。不為錢他們鬧什麼鬧？真是迷信啊！再是不要挖那個小土包啊？難道只是要三小姐把運走的泥再運回去補上？還不是要人家做一場法事，要人家賠償他們經濟損失？”

“我反對他們那種迷信行為，也反對他們向投資者索取經濟補償。”娟姐看了張建中一眼，說，“我始終堅持以教育為主。”

張建中不急著表態，說心裡話，他是贊成抓人的，對這種聚眾鬧事，必須採用教育與震懾相結合的辦法，缺一不可。然而，他不想當著村委會幹部的面反對娟姐，支援治保主任，這樣，反而會助長治保主任，不利於娟姐以後的工作。

治保主任見張建中不表態，想他是支援自己的，其實，這並不是什麼新鮮作法，其他村都是這麼處理的，只是水浸村群眾基礎好，一直沒有發生群聚眾鬧事，娟姐才沒有這方面的經驗。

“教育他們不要迷信？講科學學科學那麼多年，他們聽不進半句，一個風水佬轉一圈，到村子裡說幾句，他們句句都聽入耳。”

娟姐氣得胸脯一起一伏，已經不是第一次發生這種爭執了，反正從她接任支書後，每一次支委會，治保主任總站在她的對立面，總提出各種觀點反對她的意見，今天，她不能跟他吵得沒完沒了，她要快刀斬亂麻，讓張建中意識到她鎮得住這個局。

“這事不必再爭了，按我的意見辦，我是支書，我說了算！”

“你這是獨裁，不講民主。”

“我就是獨裁了！怎麼樣？”

治保主任回過頭來看著張建中，說：“張書記，你都看見了，你都聽見了。有這麼商量工作的嗎？別人的意見聽不進，搞一言堂。”

張建中笑了笑，說：“我們既要民主，也要集中，意見分歧，總不能吵個沒完沒了，所以，必須有人站出來做最後的決定。”

——這次議論非常好，治保主任說出了自己的觀點，支書也堅持了自己的觀點，每一次商量工作，並不一定要誰說服誰，我們黨委會也是這樣，但還是要做出決定，由誰決定？黨委會由我做決定，你們村委會由支書做決定。

——在這裡，還是要表揚治保主任，能夠堅持自己的觀點。我並不認為，他給支書製造麻煩。我們更應該看到，他是給解決問題提供了一種處理的方法，不管這個方法對不對？最後是不是採納？至少起到了集思廣益的作用。

這番話把治保主任的火壓了下去，當然，主要還是張建中的特殊身份，這番話也讓娟姐感覺自己更有底氣。唯一不滿意的是，張建中竟表揚了治保主任。

“你怎麼可以表揚他呢？”娟姐送張建中出村的時候，發洩自己的不滿，“這樣，你會更加助長他的氣焰。今天，所有支委都去灣仔村了，他就是反對我，才沒有去的。”

張建中笑了笑，說：“我不反對以教育為主。但村民們還沒有達到僅靠教育就能解決問題的素質，殺一儆百是輔助手段。”

娟姐雙眼圓瞪，問：“你同意他的意見。”

張建中問：“不會又要跟我爭辯吧？”

“我哪敢跟你書記爭辯。”

走到村口的榕樹下，張建中停了下來，說：“以後，不要太急著表明自己的觀點，更不要跟別人爭吵，想要說服別人，不是一件容易的事。”

——爭吵會傷和氣，會惡性迴圈，今天為這事爭吵，明天又會為另一件事爭吵，上癮似的。慢慢的，爭吵就不是為了工作，而是為了鬥氣，為了證明自己什麼。你要防止與治保主任發展到這種狀況——學會讓別人提出你的意見，或許，別人提出來，他不會反對，即使反對，也不是反對你，你們之間並沒有正面衝突。你有一錘定音的權力，最後，一錘定音，還不是按你的意見去辦事？

“怎麼才能讓別人提出自己的意見？”

“會前先通氣。婦女主任不是你的好姐妹嗎？不是你提她進支委的嗎？你可以讓她說出你的意見，讓她跟治保主任爭吵，然後，你支援婦女主任，他想說你獨裁，說你一言堂也找不到理由。”

娟姐看著張建中，說：“你召開黨委會研究工作也是這麼幹的吧？原來你這麼狡猾？搞虛假民主。”

“這怎麼是狡猾呢？怎麼是虛假民主呢？這是工作的方式方法。”張建中說，“你跟治保主任的分歧一定要處理好，剛才，我已經跟他談過了，他會有所忌諱，如果，你不是B得太甚，不跟他發生正